赵加伟

摘 要：“鱼”，代表固有的知识；“渔”，就是教学过程中强调的方法和手段；而“欲”则是指学习者内在的学习动力，即学习的主动性。从现实来看，学生只有主动学习，也就是“有欲”才能更好学习，我们的数学课堂才能更加有效。作为教师，应从“鱼—渔—欲”的探索中，力图找到一条社会信息化社会的数学教学模式。

关键词：数学教学；“鱼、渔、欲”；驱动力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.017

新改下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，必须要以学生为核心开展教学，实现教学效益的最大化，中学数学教学也是如此。那怎样让我们的数学课堂有效果呢？笔者就此谈谈自己的一些看法。

一、鱼

这里的“鱼”指的是固有的知识，一个数学定义、一个数学公式就是“鱼”。而这些“鱼”所代表的数学知识要进入到学生的头脑中去，那教师怎样让学生获得这些“鱼”呢？传统的教育，教师多采取“填鸭式”的方式。有的老师把那些数学知识、数学公式、数学定理向填鸭子一样填到学生的头脑中，然后采用题海战术，让学生做大量的习题，来消化掉这些被强行填到头脑中知识。这是传统教育中很多数学老师采取的方法。这种方法对于提高学生的数学考试成绩有一定的作用，但是不利于学生主动性和积极性的激发。今天的社会已经是网络化社会、信息化社会，知识的更新远远超过了人们的预期，要让我们的学生跟上时代的步伐，将来到社会上能够得以立足，显然这种直接授“鱼”法已经落伍了。……