梁素兰

[摘 要]农村普通高中学校的学生普遍具有内向、不好表现的性格特点，导致课堂气氛沉闷。为此，农村普通高中政治教师应该通过导学增趣、语言激趣、降低门槛等途径来增强政治课堂的生动性，使学生积极参与课堂。

[关键词]农村高中 生动 导学案 语言 平台

[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310074

衡量课堂教学是否高效的三个主要特征之一的“生动性”，反映的是学生的学习情感问题，即学生在课堂上是否乐意学习或者学得是否快乐。作为一名基层教研员，在日常的学科教研活动中，本人发现农村普通高中的政治课堂上教与学两者的状态都比较沉闷：教师拼命说教，学生被动倾听；教师教得枯燥，学生听得乏味。其中的原因除了本学科的内容特点影响之外，还与农村孩子内向、不好表现的个性有关。本人曾对该类学校如何在政治课堂上实现“乐学” 和“学乐”的目标进行了实践探讨，经反复论证后归纳出如下几点做法。

一、导学增趣：增强导学元素的趣味性和吸引力，激起学生好学、乐学的热情

建构主义教学思想理论对于“师生角色的定位及其作用”的论述中提到，教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。依据这一理论提示，教师应积极寻找能引导学生进入学习状态的路子，而当前创建高效课堂最基本的途径是使用“导学案”导学。这个途径能否将学生的学习情感有效地激发出来，关键是看“导学案”对学生的吸引力有多大，学生对它的兴趣有多高。……