张道北

摘 要：小学教育也是启蒙教育。数学是基础学科，可以培养学生的智力、记忆力、实践力、创新力、逻辑思维力等都意义重大。文章重点以“一题多说”论述小学生数学解题能力培养的主要策略。

关键词：小学数学；解题能力；一题多说；主要策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-362-01

小学数学新课标明确指出培养学生思维力、提高解题能力的主题要求。探讨小学数学解题能力的培养策略，是小学数学教学不容懈怠的责任。

下面，结合具体的实例，从说的内容和说的方式的多样性方面，谈谈解决问题的前提——“说”，以“说”促进思维力的培养、提高解题能力的得力途径。

一、“说”的内容——“一题多说”的核心

实际教学中，数学教师较多关注问题的解决，忽视“说问题”的能力的培养。说问题，包括说题意、说思路、说方法、说检验等。如果一个问题，学生能从这些方面全面分析，并完整地表达出来，问题的解决也顺理成章，解题能力也会逐渐提高。

1、说题意，解题的首要因素

对于数学问题，如果学生对问题的题意分不出、理不明白，再提问题的解决，也是空中楼阁。因此，在问题解决前，首先让学生在读题的基础上详细分析体育、把握题意，为有效解题埋下伏笔。

如科学书和故事书一共是125本，从科学书中拿走25本，科学书与故事书就相同了，问科学书和故事书各多少本？

对于这个问题的解决，教师应引导学生把握题意，让学生对已知条件和未知条件——已知科学书+故事书=125本，拿走25，两类书就相等了，根据这些已知条件，求出原来故事书和科学的本数。……