杨嘉祥+陈卫

摘要：以丽江师专为例说明，师范类院校班级管理课程的教学，并非不需要全面的、辩证的情感、态度、价值观对学生的濡化，以班主任职业道德，法律法规、岗位责任、工作方法等纯理性、教条化为主的教学，会扭曲课程结构和功能的正常作用与长效性。因此，矫正和修订课程教材成人化在教学内容上对中小学幼儿园学生成长背景和成人条件针对性不足的缺失，面向中小学幼儿园学生成长的过程性需要，增强地域性的人文情怀培养，涵养师范生厚德载物的心境，成为切实推进该课程教学功能时效性和实效性的目标之一，而以师范生为主体的“翻转”教学有助于这个教育目标的深入实现。

关键词：班级管理；“翻转”教学；人文性

一、教学大纲的修订

纵观相关教材，有的以国家法律法规和政策为指导，阐述班主任职业道德，岗位责任、工作方法（如刘载荣主编《新编班主任工作教程》[M]中国矿业大学出版社2004年7月第一版）；有的则通过真实、典型、生动的案例分析，阐述班主任工作的育人之道（如赖华强主编《班主任工作案例教程》[M]，暨南大学出版社，2004年09月第一版）；也有每个篇章从一个具体的情境开始，提出问题，链接相关理论知识和文献资料，阐述班主任工作职责、方法和作用（如任小艾主编《新世纪班主任必读》人民教育出版社，2006年12月第一版和李学农、陈振主编《初中班主任》[M]，南京师范大学出版社，2008年3月第一版）。另外参考、使用近期程水栋、汪新旗等人主编的班主任工作教材，教师在教学中发现，教材结构、体例形式、教学内容的不同，课程教学效果也不同。……