刘娜

摘要：实践、认识、再实践、再认识……这是认识发展的必然规律。教学反思是教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现，通过观察、回顾、诊断，自我监控等方式，或给予肯定，支持与强化；或给予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。正如美国学者波斯纳所言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”因此，教师要重视教学反思。本文结合人教版高中思想政治必修二《政治生活》的第五课第一框的教学内容——人民代表大會，谈一谈相应的教学反思。

关键词：人民代表大会；教学反思；政治

G633.2

教学反思是对整个教学过程进行深入的思考和总结，得出经验教训，并将其升华成理性认识，指导今后的教学实践，从而提升自己的教学层次。下面结合人教版高中思想政治必修二《政治生活》的第五课第一框的教学内容——人民代表大会，谈一谈相应的教学反思。

一、变化

这节课是人教版高中思想政治必修二《政治生活》的第五课第一框的教学内容，以前我在上这节课的时候，平铺直叙波澜不惊，很平静，没有什么感觉，觉得完成了任务；学生也很平静，没有什么反响。但总让人感觉有什么放在心上没有释放出来，不是那么顺畅。今年在上这节课的时候，我进行了精心设计，作了大量的课前准备工作，然后带领鞍山一中高一、16班的学生去上这一节课。

我采取的是启发式教学方法，把书中的知识点问题化，通过层层提问新授内容，引导学生思考，通过学生自主、合作、探究的方式进行学习，实现了教学目的。

二、反思

1.教师一定要发挥好主导作用。建构主义的教学观认为“教师是学习的组织者，根据学生的需要组织丰富多彩的课堂活动，满足学生的求知欲望，教师是学生学习的鼓励者和兴趣的调动者，为学生的学习提供外部的动力，提供质疑… …”在课内外教材使用上，应当根据实际情况，灵活加以取舍，选取恰当可行的教学资料辅助课堂教学，引导学生学习，本案例选取了和人民代表大会知识密切相关的资料。对于学生的交流要控制好节奏，既能调动学生积极性，活跃课堂气氛，又不能偏离主题。有一句大家都知道的话，即“老师领进门，修行在个人”。通过这节课，我深刻体会到，“老师领进门”是大有学问。就这节课而言，由于本课内容远离学生生活实际，我采用两段人民代表大会和人大代表的视频引导学生进行探究，调动了学生的积极性和主动性，我感觉把学生真正的“领进门”了，发挥好了老师的主导作用。

2.任何重点和难点，任何问题，都有解决的最恰当的方法。虽然“条条道路通罗马”，但最好的道路只有一条。有的问题我们没有解决成功或者没有完全成功，只是我们没有找到最恰当的方法而已。这就要求我们去实践、实践、再实践！对教师而言，就是不断地教，不停地学，在教学中去成长自我。

3.充分开发课程资源。教科书是重要的课程资源，教师在备课过程中，要充分挖掘教材的内在教育因素。社会人文环境是更广泛的社会课程资源，思想政治课教学不能脱离社会生活实际。在教学中应当鼓励学生参与课程资源的开发，分工合作来收集、整理、筛选资料。在资料展示中，鼓励学生相互交流，以获取更多更有价值的信息，实现教材资源和社会生活资源的有机结合。

4.发挥学生的主体作用。发挥学生的主体性，是新课改的必然趋势。在教学中要尊重、相信学生，让学生积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效益。学习人民代表大会知识，对学生进行主体定位及转换，即“学生———人民———选民———人大代表”，使学生成为学习的主体，激活学生的思维和探究兴趣。学生在问题的驱动下进行探究性学习，自主构建新知，有效利用自己的生活体验和已有的知识分析、解决问题。在这个过程中不仅让学生获得知识，还让学生知道怎样获得知识，实现教师为主导与学生为主体的有机统一。

5.教师一定要重视基础知识的巩固和思考。课程标准和教材是教师基本的学习材料，要经常学习、经常思考、经常实践。实践是源泉，学习是途径，思考是灵魂。

“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”，这是老舍养花的感受，也是我这次一中上课的感受。一中的学生热情洋溢，知识丰富，课堂气氛活跃，积极配合老师上课，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用。课后，听了专家和各位老师的点评，收获颇多，对这节课知识的把握又提高到一定深度，但同时也深深意识到了自己的不足，在以后的教学中，需要不断的走出去，向专家学习，向同行学习。当然，这节课也有一些失误的地方，比如练习较少，一部分学生没有机会回答问题等等。我只是就这些作法和感悟记录下来，以便自己不断地学习成长。

我总是告诉自己逆风的方向，更适合奋力飞翔，希望以后的我一直能秉承这种心态去实践每一件事。只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。

参考文献

[1]艾金保.新课改背景下高中思想政治教学反思[J].学园（教育科研），2013（03）126.

[2]税承忠.浅谈新课改条件下高中思想政治教学的困惑与反思[J].新课程（中学），2013（07）122.