陈添益

摘 要：新课改、新课标虽然实施和推进了十几年，课堂教学模式发生了根本的变化，但观念上仍然存在一定的误区。诸如语言知识和技能的关系方面，教师们仍然较多地关注学生的语言知识的掌握和运用，忽略听、说、读、写的综合运用，忽视文化知识的渗透等。本文主要针对初中英语高效课堂教学中存在的误区，阐述解决措施。

关键词：初中英语；高效课堂；教学误区；对策

英语课堂教学中，如果充分利用英语课堂上的时间，学生在课堂上有较高的参与度，学生的考试成绩也比较高，一部分初中英语教师片面地认为这就是高效课堂，却将高效课堂教学的最终目标忽略了。本文针对这些误区，就英语课堂的教学策略及教学评价方式等方面提出一些相应的对策。

一、初中英语高效课堂的教学误区

1.时间利用率高，进行研究性学习就是高效

部分教师认为在课堂充分地利用时间，投入较少的教学可以收获较大的高效率课堂教学。教师一般将教学投入和产出作为衡量课堂效率的标准，并能有效地利用教学术语就觉得课堂教学效果好，认为学生主要是以接受式的形式进行学习，常常是让学生在讨论中自己发现问题，并且进行研究性学习为主。

2.过于偏用一种教学模式

不管是传统的常用的“填鸭式”教学模式还是新型的探究式，即自我学习的教学模式都具有自身的优点与缺点以及适用的范围，教师不能盲目地使用一种教学模式，而应该良性结合这两种教学模式。……