吴海园

摘要：伴随着新课程改革的深化，丰富多样的探究性学习活动如雨后春笋般蓬勃展开。从高中地理课探究活动的精量化、精准化、高效化、普及化等角度，浅谈一些对探究活动的几点思考。

关键词：高中地理 探究活动 精量化 精准化 高效化 普及化

一、探究活动必须精量化

探究学习活动的有序开展，是高中地理教学中不可或缺的组成部分，否则就谈不上学生的充分参与和对话。而从高中新教材的内容组成看，每一章节都配备一定量的情景材料和问题，单元后又有丰富多彩的单元活动，因此教材的编写充分体现了对学生合作探究活动的要求和思想。并且在近几年高考文综合试卷中，大大提高了学生思维能力类题目在试卷中所占的比例。那么，作为一名高中地理教师，如何正确处理探究性材料，是平均用力还是选择性把握重点呢？

比如，在选修三旅游地理第三单元第二节“旅游环境保护”的教学中，有的教师从开始导入到最后结束，都是通过学生对问题的讨论与探讨来完成，中间又穿插了大量的课外材料，学生疲于应付，纯粹是“为了探究而探究”，该探究的地方没有充分展开，真正需要探究的地方却避重就轻、一带而过，根本谈不上学习兴趣的培养和积极性、主动性的提高。一节课下来，探究活动充斥其中，片面强调探究方法的应用，力图将所有知识通过学生探究去领会和理解，却忽视了教师主导作用的发挥，教学效果可想而知。……