孙丽

摘要：基于新课程标准所提出的要求，学生作为课堂的主体，学习过程中应将自身学习能力的提升作为重点目标，才可从根本上促进学习质量及学习效率的真正提升。在上述教学需求下，“先学后教”这一教学模式的重要性便得以凸显，该模式主要以将学生作为课堂主体为表现形式，以提升学生自主学习能力为核心目标，为教学工作的有效开展带来了较大便利条件。本文现就先学后教这一模式在小学语文教学中的应用进行分析论述，仅供参考。

【关键词】先学后教；小学语文；应用

【中图分类号】G623.2

前言

俗语有云：“凡事预则立，不预则废。”即指在有准备的情况下较易达成目标，在缺乏准备的情况下，目标则容易荒废[1]。由上述观念进行引申，在小学语文教学中也是如此。学生作为课堂的主体，其自身学习能力在很大程度上决定了最终的学习成效，因此，教师在教学过程中，便应充分发挥引导者的作用，落实“引导为主，教学为辅”的教学方案，使学生的知识框架得以巩固。笔者特从“先学后教”这一教学模式的特性出发，提出了几点该模式在小学语文教学中的应用策略，现做如下总结。

1设置学习目标，帮助学生找到学习方向

从“先学后教”的性质上看，“先学”即指学生以自学的形式充分熟悉教学内容，在此过程中，学习目标的设置可对学生起到有效的导向作用，有助于确保学生在大方向上避免可能出现的偏差[2]。因此，教师在指导学生进行自学之前，应以实际教学内容为基准，为学生进行学习目标设置。……