蒙佩强

摘要：合作学习模式有力挑战教师“满堂灌”的传统模式，改变了学生一味接受的被动学习模式，它给学生提供了积极参与的平台，培养学生的参与精神与探究能力，有助于教师因材施教，弥补教师难以面对众多差异学生的不足。然而，没有充分准备的合作就是流于表面的形式，并不能改变本质。本文就是针对这种弊病所做的思考与实践的小结。

关键词：合作 小说教学 定位

【中图分类号】G633.33

合作学习理论把“积极互赖”“责任到人”“机会均等”“同时互动”等作为合作学习的基本要素。浙江大学盛群力教授认为，实施合作学习的重要依据是：教学内容或教学任务要涉及互动、互助、整合、求新、辨析、评判和表现等因素。就语文课而言，它是语言、文化、社会、学习者、教师等诸要素统合起来的一个综合系统；就语文课所选编的教材来看，它涉及了政治、哲学、历史、经济、天文、地理、音乐、美术等诸学科，是一个包罗万象的大综合系统。开放型的学科特点使得语文教学更应该具有更大的趣味性，更加符合合作学习理论的基本条件。

在合作学习理论的引导下，如何才能激发学生的兴趣，让学生的思维和感情投入到语文课堂，为学生的活动搭建平台，让语文课堂充满活力，让语文的人文性得以充分体现，以达到语文课堂这半亩方塘之上能“日光”“云影”共徘徊，显出五彩纷呈的景象的目的？要解决这些问题，推进合作课堂的开展，笔者以为应该有以下的……