董荣玉

【摘 要】学习情感是学生主体数学认知、实践探究、发展进步的思想根基和根本保障。新课程鲜明提出“快乐学习”、“愉快学习”、“轻松学习”的课堂教学奋斗指向。初中数学教师必须注重学生主体的情感激发，利用一切教学资源，实施有效教学策略，最大程度将学生内在情感激发，为教学深入推进，取得实效打下思想根基。本文作者从三个方面对培养初中生数学学习内生情感的策略运用做了简单阐述。

【关键词】初中数学；学习情感；内生动力；策略；运用

学习情感是学生主体数学认知、实践探究、发展进步思想的根基和根本保障。只有良好、积极的学习情感予以支撑，才能保证学生的学习深度、参与程度和探究效果。新课程改革背景下，对学生主体的学习内生动力培养和激发更为重视，鲜明提出“快乐学习”、“愉快学习”、“轻松学习”的课堂教学奋斗指向。而初中数学课堂教学进程中，强化课堂讲解、习题练习，轻视情感引导、组织学习的现象不同程度存在。初中数学教师要达成学与教协调、持续发展的目标，就必须做好学生主体的情感激发这一“工程”，利用一切教学资源，实施有效教学策略，最大程度将学生内在情感予以充分激发，为师生互动、生生协作深入推进、取得教学实效，打下坚实的思想根基。鉴于此，本人现就培养初中生数学学习内生情感的策略运用做一简易的阐述。

一、以心交心，触发初中生能动学习情感

常言道，人與人在一起是团聚，心与心在一起是团队。……