吴兴国

目前在高中数学教学中学生主体性培养存在一定的误区，我们作为高中数学教师有必要探索培养学生主体性的有效途径，这对新课程改革下的高中数学教学中有着重要的意义。

一、主体性意识的概述

目前对主体意识的概述在不断的优化中，总体来说，主体性意识分为自主性意识、能动性意识、创造性意识这三方面，首先自主性意识主要是自己做自己的主人，行使自己的权利，还可以支配自己的权利，比如在学习高中数学中我们可以自己为自己制定学习计划，自己监督自己，不需要老师进行监督；其次能动性意识主要是自己想要满足自己的需求而主动去做某件事的活动，比如学生在学习高中数学的过程中已经为自己制定了目标和计划，为了达到目标，学生主动地去按计划地完成数学任务，从而达到自己的目标，这是非常典型的主体意识的表现，最后创造性意识主要是人在新的创新思想的影响下而衍生出新的或者更高层次的活动，它是主体意识的最高境界。

二、高中数学教学中学生主体性培养的误区

随着新课程改革的影响，越来越多的老师意识到培养学生主体意识的重要性，将学生的主体意识在学习和教学中发挥出来。但是，目前在高中数学教学中对于学生主体性的培养依然存在一些误区，主要表现在：

1.表面主动，实则被动。现在，虽然在高中数学的课堂上有实施培养学生的主体性意识的……