朱丹雪

（浙江省宁波市象山县丹城第五小学，宁波315000）

【摘 要】以《倍的认识》一课为例，运用磨课的方式改善教法，可以从以下几方面进行实践操作。通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“2倍”的概念模型，理解“倍”的含义，自主探索“几倍”的数量关系；培养学生的观察、操作、比较和语言表达能力；在学习过程中让学生体验生活处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。这样的教学案例及评析是一种尝试及思考。

【关键词】磨课；数量关系；比较；再创造

笔者曾经参加宁波市小学数学优质课评比活动，和团队中的伙伴们一起努力设计人教版二年级下册《倍的认识》一课。这学期接到 “县小学数学三环课堂”的上课任务，笔者毫不犹豫地选择了《倍的认识》一课，重新研读教材，重新设定教学目标，对教材进行再认识。考虑到“倍”这个概念对三年级的学生来说还是非常抽象的，所以笔者把教学重点放在理解“倍”的含义上，希望通过动手操作、思维碰撞、不断感悟来突破教学重难点。经过一番思考，笔者做出如图教学设计。

教学目标：

1. 通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“2倍”的概念模型，理解“倍”的含义，自主探索“几倍”的数量关系。

2. 培养学生的观察、操作、比较和有条理的语言表达能力。

3. 在学习过程中让学生体验生活处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

重点：通过观察、比较、操作，初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

教学目标中，以“2倍”的概念为突破口，让学生建立起“2倍”的概念模型，从而为“几倍”教学建立基础。……