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高中政治课堂要求以学生的发展为本，要求在教学中充分考虑政治的学科特点、高中学生的心理特点，教师要引导学生积极主动地学习，充分尊重高中学生的人格和学生在政治学科学习上的差异，采用适当的教学方式。建立差异化的教学前提就是要分析不同学生的学习风格存在的差异，在这种教育趋势下，高邮市第一中学政治组开展了“学生学习风格与学习差异的研究”课题。本文是笔者在课题研究过程中的一些研究成果总结。

学习风格，即学习者在学习过程中采用的持续性的具有学习者鲜明个性特征的学习方式，它是学习策略和学习倾向的综合。在一定程度上说，找到了学习者的学习风格就有了开启智慧的钥匙。一方面，教师了解了学生的学习风格，就可以因材施教，据此优化适合学生学习风格的教学设计和教学方法，让学生学得轻松，老师教得有效果。另一方面，学生了解了自己的学习风格，就可以选择适合自身学习风格的学习模式和学习方法，从被动学习变为主动学习。这不仅可以提高学习者的学习效率，也更适合高中学生的未来发展。

一、激发学生的学习动机，培养学生的自主学习意识

课堂学习动机是直接推动学生进行课堂学习的动力，是影响学生课堂学习策略的重要因素，也是维持学生进行长期有效学习不可缺少的条件。因此，在有关学习策略的教学中，教师应注意激发和优化学生的学习动机，使其在上课时主动配合老师完成课堂上的教学任务，课后能积极主动地进行预习、复习和制订学习计划并执行，使学生产生学习的积极性、主动性，产生探索学习的强烈愿望。……