蔡晓静+吴伟

摘 要：初中生从八年级开始接触物理这门学科。初中物理所学知识包括声、光、热、力、磁和电，可以说物理知识点全面但比较零散。概念图对概念进行组织，能够使学生理解相关知识的结构。物理实验在物理学科中有着极其重要的作用，有的实验在原理、操作等方面有相似之处，利用概念图可以有效比较相似实验，更好地理解物理实验。

关键词：概念图；相似实验；初中物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）1-0071-3

提倡教学方式多样化是《义务教育物理课程标准》的基本课程理念。通过义务教育物理课程的学习，学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”这三方面得到发展。其中，在“过程与方法”中，强调通过多种方法学习物理知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，并养成自学能力。

“概念图”由诺瓦尔（Novak）教授和他的同事于1984年在《Learning How to Learn》一书中首次提出。该书指出概念图可以用来组织和表征知识，将零散的知识系统化。初中物理学科，知识点覆盖面全，包括声、光、热、力、磁和电等，有的知识之间还存在着紧密的联系，而利用概念图可以将这些知识点整合起来。因此，概念图作为教学或学习的方法，有其优越性。

而物理学科又是一门以实验为基础的学科，有些实验之间还存在相同或相似之处，我们把这样的实验叫相似实验。在比较实验的相同及相似之处时，我们也可以运用概念图这种方法以帮助学生深入理解物理实验。

1 运用概念图比较同一类别实验的相同或相似之处