韩春红

摘 要：新课程标准指出，教学要以学生为主，充分发挥其自主性，树立学习的主人翁意识。受传统教学理念的影响，很多教师很难从意识和行动上进行转换。为此，教师应转变思想，通过情境教学法、恰当的提问等训练小学生的自主学习能力。

关键词：小学数学；自主学习；数学教学；自主性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.034

《义务教育数学课程标准》明确指出：教学要以小学生为主，提倡自主学习，充分发挥学生的想象力和创造力，并在教师的鼓励和帮助下，通过学生的自主思考、分析、实践等方式完成学习目标。这就要求教师从台前退到幕后，扮演好一个指导者和引导者的角色，通过有意识地培养和训练促进学生自主性的发挥和提高。小学数学抽象性强，学习中特别强调方法的灵活运用。因此，对于小学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，需要教师有全面的布局和规划，按部就班地培养学生的能力，促进他们自主性的发挥。接下来，本文将谈谈如何在小学数学中有效开展自主学习的一些策略建议。

一、借助情境的构建，激发学生自主性的发挥

首先，教师要让学生充分感受到学习的自由，形成一种民主的教学氛围，对错误能保持一种开放接纳的态度，不管是老师和学生都能持这样一种态度。学生不会因为担心出错而避免尝试和创新，教师也不会因为担心出错而对学生大肆惩罚。研究证明，学生的学习兴趣是否高涨，决定因素之一是学生所处的教学环境，如果在一个真正能做到平等、民主、和谐的教育环境当中的时候，学生的学习积极性会大有提高，相反，在一个教师说了算的“一言堂”的环境当中，学生的学习兴趣根本就提不起来。……