■ 武汉市硚口区幸福幼儿园 王 岚

建构幼儿园分层教研制度促进教师专业成长

■ 武汉市硚口区幸福幼儿园 王 岚

教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，教师专业发展水平的高低，一直是衡量一所幼儿园办园质量的重要指标。开展分层教研活动，帮助幼儿教师加快专业发展的步伐，不仅是在用实际行动感召国家发展、教育振兴的呼唤，更是打破幼儿教师专业发展供需脱节、途径受制的局限，也是丰富教研形式、创新教研思路、推动行业发展的需要，还是立足本园实际，促进园所内涵、外延可持续发展的重要途径。

我园大力推进教师整体专业水平提升，着力推行“以人为本，关注教师个体”的园本教研理念。通过三年课题研究，我们初步形成了以“分层同类、联力研训”为主旨的园本研训制度，并在建构、实践、成效评估和总结反思的过程中摸索出一套既完整又切实可行的分层教研组织、操作、会诊和评价的研训体系，为我园教师队伍的打造、管理与能力提升带来了可持续的强劲发展助力。

一、“分层同类、联力研训”园本教研制度的内涵

“分层同类、联力研训”是我园的一种园本教研制度，是在深入研究分层教研理论的基础上提出的，它把同一所幼儿园的教师，按照专业水平、个人特长分成若干个层次，设定不同的教研目标、教研内容和评价标准来实施教育教学研究，以最大限度调动教师的积极性、主动性，使每位教师在各自“最近发展区”上得到最大限度的发展。……