吕晓艳

摘 要：近年来，我国幼教界以前所未有的热情关注来推广着早期阅读教育理论，很多幼儿园在早期阅读方面的研究取得了一定的成绩，但不可避免地也出现了一些问题。对此，幼儿园必须针对早期阅读存在的问题，采取一系列的解决策略，提升幼儿早期閱读教学水平。

关键词：幼儿园；早期阅读；阅读环境；亲子阅读

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.146

幼儿期是语言发展的关键时期。我国的幼儿园一直非常重视幼儿的早期阅读，也开展了一系列的研究与探索活动，并取得了一些成绩，但不可避免的是幼儿的早期阅读仍出现了一些问题。那么，如何解决这些问题呢？下面笔者就近年来看到的问题总结出一些经验与大家分享。

一、目前幼儿早期阅读教育现状分析

（一）幼儿园缺乏系统的早期阅读教育理论指导

教师对“早期阅读”概念理解不一，早期阅读教育教学模式固定，形式单一。大多数教师对早期阅读的理解都是“自学成才”，他们通过网络、书籍了解了关于“早期阅读”的文字性概念，却没有内化于心，对专家的理论不加以分析理解，不结合实际加以变通和创新，在指导幼儿阅读过程中存在照本宣科、“依葫芦画瓢”的现象，只注重形式的花哨，导致幼儿疲于应对，偏离了语言教学的初衷。

（二）中小城市“大班额”现象阻碍幼儿语言发展

目前，全国大力发展学前教育，各地幼儿园鳞次栉比，但是由于各方面的原因，公立园仍然存在……