【摘要】合作学习是一种小组活动形式，本文以高职院校的专业英语课为基础，结合高职院校目前专业英语课的教学特点，阐述了合作教学在专业英语课堂教学中的实施。

【关键词】高职；合作学习；专业英语

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，近年来得到了持续、健康的发展。而专业英语作为职业院校非英语专业的一门专业必修课，也突显出了它的重要性。《高职高专教育英语课程教学要求》指出：通过一段时间的学习，学生能够掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料等。

一、合作学习的起源、内涵

合作学习（cooperative learning）兴起于20世纪70年代的美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展。而我国也自20世纪80年代末、90年代初开始出现了合作学习的研究与实验，并且取得较好发展。合作学习是“一种小组学习活动，学习依赖小组成员中彼此信息的交换，在小组中每个学习者对自己的学习负责，而且积极地促进小组其他成员的学习”（Olsen & Kagan，1992），“是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。从一般意义上讲，合作学习实际上是一种学生以小组形式通过互助、互相依赖的活动，在教师指导、学生积极准备等相关因素的交互作用下，完成一定的学习任务，以促进学生在认知、情感和态度上积极发展的课堂教学组织形式。……