陈丽秋

【摘要】本文針对学生在数学学习中出现的学习积极性不高等现象，结合教师的教学实践从创设生活情境、操作情境、问题情境以及活动情境四个方面阐述了如何提高学生的数学学习热情。

【关键词】情境创设 生活 操作 问题 游戏

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0102-02

在小学数学学习过程中，有的学生认为学习数学是枯燥乏味的，怎么也提不起学习兴趣；有的学生认为数学学习就是靠背公式、记例题。之所以出现这样的现象，是因为学生没有意识到数学学习活动中充满着观察、分析、操作、模仿、推理等活动。教师需要反思自己的教学是否存在不足。笔者认为，如何创设教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学学习的乐趣，应该成为数学教师重点研究的课题。

一、让学生在生活情境中感受学习乐趣

我们常说，数学来源于生活又高于生活，是对生活的提炼。在教学中，教师可创设生活化的教学情境，让学生能够通过课堂窥探到生活中的数学知识，意识到生活中处处有数学，从而对数学学习产生兴趣。

以人教版数学六年级上册《节约用水》这一课为例，教师可以给学生展示大山里的居民长途跋涉去背水的两幅图片，并告诉学生：这一群背着背篓、赶着骡子在云南大山里翻山越岭寻水的苗族男女，他们跋涉10里路，耗费大半天，扛来1桶水，只够喝1天。为干旱所逼，为生存所迫，云南大山里的男女老幼现在把寻水、背水当成了生命中最重要的事情。……