刘刚

【摘 要】 我国新课改下的教育目标注重学生的全面发展与综合素质的提高，但由于高中生人数很多，导致现在的教育现状还无法真正实现令每个学生在学习期间都能发挥自己的潜能，创造最佳成绩.所以本文针对数学高中课堂教学现状进行了深刻剖析，并通過分析课堂教学中所存在的成绩“两极分化”的原因，为高中数学课堂的分层教学提出了有效措施及建议.

【关键词】 高中数学；发展现状；分层教学；教学问题；有效措施

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

一、引言

现如今，我国高中的主要授课形式仍然是集体教学.其中，无论是课堂教材、科目试题，还是教学方法、教学目的，对于不同的基础水平的同学来说都是一样的.而且，在进行统一授课之后，老师也会对学生的成绩进行统一评估，而数学又是一门枯燥的科目，爱好数学的学生成绩一直保持高分，而对数学不感兴趣的同学就会越落越远，这就导致一个明显的问题——成绩“两极分化”.

分层教学的含义就是针对学生个体差异性，将有效措施进行细化，全面综合学生的基础水平与个性发展，进行分层教育，真正做到因材施教.所以，针对成绩“两极分化”的问题，应采取分层教学的教育手段，使每个学生都能发挥出其独特的潜能.

二、分层教学在高中课堂中的发展现状

虽然我国早国外上千年就提出了因材施教的教学方法，但是国外的分层教学开展得比较成功.例如，美国的……