尤长正

【摘 要】创客教育已纳入中职教学课程体系，但在教学过程中，由于教师认识上的偏差，往往会形成教学偏差，本文就是在总结实践教学的基础上，归纳了中职学校创客教育中应避免的几个方面误区，以供教育者参考。

【关键词】创客 创客教育 误区

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0067-01

现如今，在“大众创业，万众创新”感召下，中职学校也大多开设了创客教育课程，这本是毋庸置疑的事情，但在创客教育中往往存在以下一些误区，需要在教学过程中加以避免。

一、将创客与创新混淆

创客（Maker）中的“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Maker”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。

创客在创造的过程中常常伴随着创新，这也是大家容易将这两个概念混淆的原因。 “创客”这一概念在国内的兴起正和大家混淆了“创客”与“创新”这两个词有关。目前中国正处在一个由“中国制造”向“中国创造”转型的大潮中，整个中国社会对创新的渴求成就了创客概念的迅速传播。没有动手实现的创新不能称为创客。因此发明家通常是创客，因为他们通常会做出自己发明的原型来验证自己的想法。北京创客空间的口号“想法当实现”就是对这一点的强调。

创客做的事情不见得是创新。……