周丽

【摘 要】 本文通过分析目前我国中职计算机教学中存在的问题，提出如何在中职学校的计算机教学中培养学生的创新能力。

【关键词】 中职；计算机教学；创新能力；培养

【中图分类号】 G64.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

江泽民讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育的创新。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。但具体到每个中小学教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。对于学生，特别是中等职业学校的学生来说，获取知识，特别是计算机基础知识和基本技能，无疑是必要的。

转变教师的教育理论是创新教育的前提

教学活动实际上是师生间的双边活动，甚至是教材、学习目标、社会环境等等因素的多边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的媒介，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确解答学生所提的各种问题，激化学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习积极性，使之进入最佳思维状态。如计算机应用基础教学，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，把握时代的脉搏，更要对将来的变化有较全面的了解；又如介绍应用软件的安装与使用时，不但要求学生掌握所学应用软件的安装与使用，而且特别要多介绍一些其它学科的多媒体教学软件安装与使用的操作方法；另外应指导学生掌握通过帮助文件熟悉应用软件的使用方法；在讲解计算机的存储设备时，可将光盘、优盘等穿插进来，让学生能了解最新存储设备。

因此，计算机教师更不能满足于已有的知识和技能，一定要不断的进行学习和提高，提高业务素质，计算机技术日新月异，网络的飞速发展，电脑进入家庭，我们经常可以看到听到，许多电脑高手就出自于学生，有些教师还仅仅停留在基础知识、DOS操作系统方面，明显无法适应新时代的要求。学校领导也应有清醒的认识，给教师提供充分、及时的学习进修机会。

营造良好的创新教育环境是培养学生创新能力的关键

营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要关于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃的状态。

同时，我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说各学科之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流，这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。

激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段

（一）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神

学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我采用多种方法激活学生的思维。

1、采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，结合每章后的上机练习，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任務的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。

2、利用技能竞赛来强化能力的培养：争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于文字输入练习这一章，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机无师自通考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的录入速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神，并在应用中培养了创新能力，把握住学是为了用，有的放矢地学，会使学习过程变得富于乐趣；学了能用，就会给人以成就感，增强自信心；当用到随心所欲时，就可以让电脑帮助自己，进行创造，人脑控制和安排电脑，就会产生更多、更新、更好的思维成果。

（二）灵活结合教材，激发学生创新思维

计算机是一门具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。如在WORD教学中，艺术字、圆、五角星的插入以及图层的排列，在课本上这四部分是分别讲述的，教师可设计“印章制作”一节，以提高学生综合创新能力。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养和训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题就满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而实现学生的全面素质的提高。