谷燚平

【摘 要】幼儿教育是一个非常重要的阶段，如果教育方式方法不恰当，就很难开展正常的教育活动。幼儿游戏以其开放性、灵活性、活动内容丰富、探索性强、教育作用明显的优势，越来越受到幼儿青睐。在活动中，如何发挥游戏的最大作用是值得讨论的话题。文章根据作者多年的幼儿教学经验，对幼儿游戏在幼儿活动中所产生的作用进行了一些思考。

【关键词】游戏 幼儿教育 思考 对策

游戏是幼儿的主要活动。它内容丰富，形式灵活，是孩子童年欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能使幼儿增长知识，发展智力。在游戏中，老师要观察幼儿游戏时的各种情况，比如幼儿在游戏中说了些什么、做了些什么、遇到了什么困难、自己解决得怎么样、喜欢什么样的主题游戏、喜欢什么材质的玩具、喜欢和谁一起玩等等一系列问题。只有这样，才能发挥游戏的作用，培养幼儿的综合能力。游戏活动的作用主要表现在以下几个方面。

一、幼儿游戏课程可以提高幼儿智力

爱玩是小孩的天性，在游戏中，幼儿能得到很大的乐趣，但是游戏的作用不仅仅是为了让孩子娱乐，更要注重游戏的启迪性。在玩的过程中让幼儿得到启示，发展幼儿的智力。譬如，我们要和孩子一起去做算术游戏，游戏的过程就应当是孩子生发智慧的过程。笔者曾让孩子去做这样的算术游戏，即让孩子排到指定的位置上，说一支有10 人的队伍，你要排在左边的第5个，那就要排在右边的第几个？然后变化左边的那个5，用不同的小于10 的数字去替代，让大家轮流去玩。这对幼儿而言就不是去比较简单的站立问题，需要孩子对已给的条件进行思考，把“左边的第5个和一行10人的队伍”进行简单的思维加工。孩子们开始时经常站错，令大家哄堂大笑。虽然大家感到趣味无穷，但对孩子而言，认识到游戏不仅仅是好玩，还需要去动脑思考。只有充分动脑，玩游戏才不至于出错，还能在不知不觉中增长孩子们的智慧。幼儿教育教学实践能够充分说明的道理是，实施幼儿游戏课程的智慧性，游戏课程的开展，通过师生之间的理想互动，更需要孩子之间的不断互动，只有大家互动，才可以在互动过程中引导幼儿自主发展，形成智慧。

二、游戏通过体育锻炼，提高幼儿身体素质

体育锻炼活动中的游戏目的在于发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，但大多要经过多次反复练习才能见到效果。大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。如在“老鼠笼”“老狼老狼几点钟”“夺红旗”等游戏中，幼儿的奔跑能力及反应的灵敏性得到很好的锻炼；“摘果子”“走小路”“背豆袋”等游戏则锻炼了幼儿的跳跃、平衡、协调的能力。在这些游戏中，幼儿们始终情绪高涨，乐此不疲，不仅达到了发展幼儿基本动作的目的，还增强了他们的体质。

三、通过游戏，提高幼儿简单的生活技能

小班幼儿好奇心强，对周围的一切都十分关心，于是会经常惹出一些“事端”。孩子们这种意识的萌发，教师要细心呵护，千万不要因为怕麻烦而扼杀了孩子的好奇心和探索欲望。随着小班幼儿自我意识的不断增强，他们自我服务的欲望也变得强烈起来。我们可以引导幼儿在自己感兴趣的活动中接受教育，利用游戏，引导幼儿学习一些简单的生活技能。如开学初，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在教师的引导下认识茶杯标记，并反复找自己的茶杯标记，使幼儿很快地记住了茶杯标记。

四、通过游戏，提供幼儿更多探索的机会

高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在游戏过程中，幼儿从发现问题、进行探索，到尝试解决问题，从中获取许多经验，这些经验在课堂教学中是难以获得的。因此，我们要多鼓励小孩自己去探索，不能过多地干涉和限制他们。我们不能强制垄断幼儿的游戏活动时间和空间，让幼儿失去学习的机会。幼儿在有趣的实验中探索着物体沉浮的原理，在饲养角中专心地数着小蝌蚪有几条腿，认真地思考着它是怎样变成青蛙的。在这种有趣的游戏过程中，他们的认知能力、想象能力和創造能力都得到了发展。

五、通过游戏，促进幼儿的社会化发展

儿童通过游戏对客观事物进行观察、注意、记忆和想象，发展思维，在游戏中学习。幼儿期是一个人社会化发展的关键时期，社会化的过程是在交往中实现的。由于独生子女增多，以及生活环境的变化，小孩之间的交流变得很受限制。幼儿园是幼儿共同生活的场所，我们应该充分利用这个环境，促进幼儿交往能力的发展。在实践中，我们应根据幼儿所处的具体环境，因地制宜地为幼儿设置多种游戏活动区，如在寝室里设置表演区，走廊里设置结构游戏区、小超市、娃娃家，甚至在窗台、凉台上设置花店、盆景等。在每个活动中，教师应尽其所能地为幼儿提供一个良好的活动环境并利用废旧物品自制各种游戏材料，让小孩成为活动的主人，老师只能充当引导者、启发者的角色。幼儿在不同游戏区与教师、小伙伴的交往中角色身份也在不断变化。一方面，幼儿通过与他人的交往活动学习社会行为准则，使自己成为社会成员；另一方面，幼儿通过扮演形形色色的人物角色，在各种游戏情境中学习社会交往，自然而然地体验着社会化过程。

总而言之，玩是孩子的天性，游戏是幼儿的生活方式，我们要正确认识游戏与幼儿之间的关系，真正把权力“下放”给幼儿。只有这样，游戏的价值才会真正体现出来，幼儿才会在游戏中真正得到快乐和满足。

【参考文献】

[1]王慧.让幼儿在游戏中健康成长[J].小学时代（教育研究），2015（01）.

[2]孙莉莉.让孩子在表演游戏中积极体验[J].科学大众（科学教育），2015（04）.