李梅

【摘 要】当前高职英语教学中越来越重视学生的主体地位，并逐渐形成了以学生为主体的教学模式。本文将对这种模式的作用进行分析，并指出教师在这一模式中的地位和应当发挥的作用。

【关键词】高职英语 建构主义教学理论 英语学习自主性

要想实现学生自主学习就必须完成教师角色的转变，目前教师在学生自主学习中发挥的作用主要分为以下几类：①倡导、参与、协调、促进自主学习活动；②设计、组织、培训、释疑自主学习内容；③评估自主学习活动；④协调自身的教学研究和自主学习。

一、高职英语教学模式的构建

高职英语教学改革按照教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》及其他相关文件的要求，注重高职学生的英语语言基础，注重听说读写等实用功能的培养，改进高职英语教学的质量。在此背景下，原有的以教师为中心的教学模式和方法受到了挑战，正逐步向以学生为主体的教学模式转变。按照这一模式，学习的过程应该是学生建构自己知识结构的过程，而并非单纯的由教师传递给学生死知识的过程。学习应该由学生的主动学习和重组改装知识取代之前的被动接受。这一模式强调了学生在英语学习中的主体和决定性地位，教师应该转变原有的教学主体地位，不断适应新的教学模式，注重培养学生的自主学习能力，改变之前填鸭式灌输知识的教学方法。

二、高职英语教学模式下学生英语学习自主性的培养的必要性和重要性

高职学生的英语语言基础都比较差，更谈不上良好的听说读写能力，这就导致课堂教学过程中的教学效率很低。学生虽然在学习过程中花费了大量的时间和精力，但取得的效果很差，英语语言能力也没有得到提高。在绝大多数高职学校的英语课堂上，仍旧采用的是传统的粉笔、黑板加教材的板书教学模式。每个教师都需要任教多个班级的多次课程，教学任务十分繁重，这也导致教师教学效果不好、科研滞后等问题。许多学校针对这一问题进行了详尽的分析，加大了教学设备的投资和师资队伍的建设，着重解决师生比例失衡、教学任务繁重的问题。这固然可以解决当前高职英语教学中存在的问题，但收效较为缓慢且投资较大。采取以学生为主体的英语教学模式，注重学生的主体地位和自主学习能力的培养，则不失为解决这一问题的捷径。

“授人以鱼不如授人以渔。”传统的英语教学模式和教学方法强调教师的主体地位，注重知识的传授，而采用以学生为主体的教学模式和方法可以培养学生的自主学习能力，教师只需要交给他们获取知识的方法，鼓励他们自主学习。这种教学模式和方法应该成为英语教学的常用手段。学生根据自己的自身特点和需求，选择自己的学习目标和学习内容，进行自主的学习。学生在学校的教育并不是人生学习的终点，培养他们自主学习的能力对其今后适应社会、不断发展作用很大。

三、高职学生英语自主学习能力的培养

Henri Holec最早将“自主性”概念引入到英语教学中。他认为学生的自主学习能力应该包括确定学习目标、内容、材料和方法的能力，明确学习时间、地点、进度的能力以及评估学习的能力。自主学习过程需要依靠总体教学目标的宏观调控和教师的引导，学生选择学习目标、内容和方法的过程中要充分考虑到自身的特点和条件，并采取相应的自我调控来完成具体的学习任务。自主学习并不是完全不需要教师。教师在这种模式中发挥的作用也很大，可以有效地帮助学生完成自主学习。总之，英语教师在学生自主学习过程中发挥着十分重要的作用，需要格外重视培养学生自主学习、自主解决问题的能力。具体措施主要包括以下几个方面。

（一）帮助学生转变学习观念

学生在传统教学模式中十分依赖教师的教授，整个课堂上都是教师讲学生听。这样的模式学生只是单纯地接受教师的填鸭式灌输，学生缺乏独立的思考，学习过程中注重记忆和分数，学习十分被动。新的教学模式改变了之前教师为学习主导的局面，将学习的主动权交到了学生的手上。但教师仍需要发挥自己的作用，引导学生养成自主学习的观念，鼓励学生更加积极主动地学习。

（二）帮助学生了解专业的教学目的与要求

自主性英语学习中存在的一个问题就是学生对所学专业的教学目的和要求的了解并不透彻。在原有的教学模式中，学生意识不到自己的作用；在实行自主学习后，很多学生都不能适应这一转变。针对这种状况，教师应加强对学生的目的性教育，帮助学生了解专业的教学目的和要求。

（三）帮助学生确定学习目标，制订学习计划

在原有的教学模式中，许多学生的学习完全依靠教师的引导。只有教师布置了学习任务，学生才会去完成，这就导致许多学生缺乏明确的学习计划，教师的学习任务完成后就无事可做。学习时间也得不到合理的规划，许多时间都被浪费了，学习完全是完成教師布置的任务，整个学习过程十分被动。针对这一问题，教师应引导学生培养自主学习能力，制订自主学习计划，鼓励学生去选择适合自己的学习方法。教师可以鼓励学生课后参加英语演讲、歌曲、短剧、故事等诸多活动，培养学生的学习兴趣。此外还要做好学生学习过程的监控工作，要求学生总结和完善自己的学习计划和学习过程，完成自己制订的学习任务。

（四）指导和加强学生学习策略的训练

教师不仅需要培养者的语言技能，还需要引导学生制订好学习的策略，引导学生掌握学习方法。学生需要定期反思和完善自己的学习策略，采取多种学习方式去学习，改变以前的被动学习为主动学习，寻找符合自己特点的学习策略。长此以往，学生的自主学习能力才能得到提高。

四、结语

综上所述，当前教育教学改革的一个热点话题就是如何培养学生的自主学习能力。针对这一问题已经开展了很多研究，为提高学生的自主学习能力起到了很大作用。教师要转变教学模式，引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力。

【参考文献】

[1]王林利. 高职英语教学模式下学生英语学习自主性的培养[J].保险职业学院学报，2010（06）：79-80.

[2]成程. 高职学生英语学习自主性的培养[J].英语广场（学术研究），2012（04）：113-114.

[3]陶晋宇. 论高职学生英语学习自主性的培养[J].科技资讯，2009（08）：176.