李红　靳怡

军校教育现代化是我军现代化建设的重要组成部分。在新军事革命风起云涌的今天，我们必须牢牢把握推进中国特色军事变革对人才培养的要求，努力培养适应信息化军队建设的智能型、创新型军事人才。目前，我军把应用现代远程教育、推进军事教育训练信息化、网络化作为战略实施重点，各院校以及培训机构等都已经建立了校园网，网络课程、多媒体数据库等，学习资源日益完善，形成了日新月异的数字化学习环境。在人才培育的目标模式中，信息素养概念越来越受到重视，逐渐成为人才综合素质的重要指标。更新院校的教学观念和学习模式，运用现代信息技术，强化军校学员的信息素养，提高学员在信息化、网络化环境中的创造性学习能力，增强学员的综合素质，是我军院校教学改革的热点。

一、自主性、创造性学习能力不仅是军校学员任职的现实需求，也影响着我军未来人才队伍素质

未来学家阿尔文·托夫勒在20世纪就预言道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”在现代军校教育中，学员在院校学习的目的不仅是获取适合自身职业发展的知识和技能，更重要的是在信息化学习环境与学习模式中，用科学的学习观念指导自身的学习与发展，了解自己的学习类型、特点与个性，发挥自身的学习优势，激发学习动力、克服学习障碍；学会在研究与创造中学习，学会运用现代信息技术高效率地学习；能够在今后的工作岗位上进一步运用和完善这种学习能力，使学习能力成为宝贵的财富，成为创造性完成工作的动力源泉，成为发展潜能的助推剂。

教育学理论告诉我们，学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越。在科学技术飞速发展的新世纪，人类的知识总量呈现爆炸式增长，建设学习型社会已成为社会发展的重要基础，人们对学习的研究更加深入和广泛。在军队建设中，培养高素质军事人才队伍、适应未来国防和军事科技需要，是我国国防力量建设的重中之重。当今军事理论、军事科技、军事装备的发展一日千里，军事人才的学习能力是人才素质的核心，是决定人才发展潜力的根本，更是将智慧谋略与武器装备结合而形成战斗力的决定性因素。对于未来的新型军事人才来说，完成院校教育只是个开始。在院校学习中，比掌握知识和技能更重要的是培养自主学习的能力和自我评价的能力，培养浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，培养对待学习和自我完善的情感态度，培养健康的个性和创造潜能。这样，才能在未来的工作中适应飞速更新的知识和技术体系，为适应军事斗争准备的需要。

二、信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学员自主学习和进行知识创新的基础

在现代军校教学改革中，基于信息化环境的教学模式逐步推广，自主学习日益成为军校学员的重要学习途径。自主学习与自学概念有所不同。自主学习是指在总体教学目标的宏观调控下，在教员指导下，根据自身条件和需要制定并完成学习目标的学习模式。自主学习的主要要素有：（1）自学能力特别是阅读能力是自主学习的前提和基础。自学能力是在没有直接指导、依靠学习材料有目的地获得知识技能的一种能力，是獨立驾驭学习活动的能力；（2）学习的积极性、主动性是自主学习的动力；（3）计划性是自主学习的保证；（4）自我意识和自我评价是自主学习的关键。培养和提高学员的自主学习能力，可以从以下几个方面入手：首先，要学会自我激发学习动机，包括产生强烈的求知欲、自己确定学习目的、制定完成的学习目标等；其次，要对自己的知识掌握、学习风格、个性特征等进行主动了解；再次，要掌握学习策略，对自身的学习活动进行监控、管理和评价；最后，要善于通过各种渠道获取信息，自主决定材料、学习内容和学习步骤。

通过对自主学习的分析可以看到，自主学习是学习者个人根据自身的情况，在教员的指导下，按照个性化的学习策略，自行选择学习材料和学习方法，从而达到学习目的。在信息化学习环境中，海量的学习资源为学员提供了广阔的学习空间。但是如何在海量资源中选取自身需要的学习材料，并且能够甄别其中的垃圾信息、虚假信息，是完成自主学习的重要基础。在军校教学信息化过程中，我们对信息资源建设十分重视，投入了很多人力、物力，并且技术手段、硬件环境和资源建设都在不断发展。在这种形势下，培养学员的信息素养，强化在信息化教学环境支持下的自主学习能力，是提高军校教学水平的关键环节。

信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息知识包括传统文化素养、信息的基本知识和现代信息技术知识，另外还包括一定的外语能力。信息能力指有效利用信息设备和信息资源，获取、加工以及创造性地利用信息的能力。信息意识主要包括对信息重要性的认识、尊重知识、终身学习、勇于创新等观念，还包括对信息的内在需求和对信息的敏感性与洞察力。信息伦理道德是指能够自觉抵制信息污染，自觉遵守信息道德及法规，规范自身的信息行为，主动参与健康信息环境的创建等。其中信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素养就培养了人的独立自主的学习态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识；使之具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。

由军校教学环境现代化建设的发展历程中，我们可以看到，多媒体和网络信息技术本身虽不能自然而然地引发军事教育和军校教学的革命，但它却是这场已然发生的革命不可或缺的重要条件。目前，我军院校中的校园网已经成为学员学习的重要媒介和平台，基于校园网的多媒体数据库、网络课程等学习资源建设也日益成熟和完善，大大扩展了自学的时间和空间范围，提高了学员获取知识的积极性和自觉性，自主学习在学员的学习中所占比例也越来越大。具备良好的信息素养，善于利用信息化的学习环境进行高效率、富于创造性的自主学习，是院校学员的必备能力。在军校教育信息化的进程中，学员对于获取和利用信息重要性的认识如何（信息意识），获取、处理、加工、利用信息的能力如何（信息能力），甄别信息的真伪、抵制信息污染、规范自身的信息行为（信息伦理道德）等，都直接与学习效果和能力增长成正比。因此，需要采取一定的措施，提高军校学员的信息素养，使现代化教学环境真正成为提高教学质量的“加速器”。

三、针对军校学员能力素质现状，加快信息素养的提高

随着军校教学信息化进程的推进，军校学员的信息素养有了很大提高。但是，在多年的教学过程中，我们发现，学员利用网络信息资源的进行自主学习的效率还不高。

（一）军校学员信息素养与现实要求的主要差距

1. 利用网络课程、多媒体教学资源进行学习的意识还不够强。在笔者所在的院校中，教学任务以任职教育为主，入学学员主要是中级指挥、参谋人员。这些学员虽然具备使用计算机、网络的一般知识和技能，但是在教员指导下有计划、有目的地选择和组织学习材料和进程的能力还不足，认为到院校来学习就是来听教员讲课而不是自主上网学习的，将课堂教学、课题研究与基于网络的自主学习有机结合而达成教学目标的主动性还不够。更有一些学员的自我约束力不强，在网上看电影、玩游戏乐此不疲，而教员布置查找学习资源、运用网络课程进行学习时却无所适从或消极抵触。

2. 信息能力有待提高。目前，许多学员虽然对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力尚有差距。具体表现在：一是不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。在获取学习资源时，没有很好地对核心概念、相关知识进行理解和梳理，搜索起来产生困难。二是上网浏览信息漫无目的，鉴别、筛选、利用信息的能力较弱，往往不知从何下手。网上阅读呈现超文本的网状结构而非传统阅读的线式结构，一些学员查找信息时不能够将搜索信息作为自主学习的组成部分而进行很好的计划，没有事先形成明确的思路，搜索过程必然是没有边际、不知所终的。三是对信息的需求存在应急心理。许多学员为适应某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集资料，应付了事，缺乏学习的系统性。

3. 信息道德和信息法规、信息安全意识尚需培养。信息技术是一把双刃剑，它在为人们提供便利的同时，也对我们产生各种危害。例如信息滥用和垃圾信息的危害、计算机病毒的肆虐、电脑黑客、网络安全、知识产权保护等都对我们的道德水平和安全意识提出新的挑战。作为军校学员，必须积极抵制不良信息的干扰和侵蚀，学会自我保护，自觉维护网络信息资源的健康有序发展。和地方普通高等院校相比，军队院校的教学、科研所关注的往往是最新的军事理论、军事科技等，某些内容有可能涉及军事秘密，而资源共享与安全保密是一对矛盾体。军校学员在院校学习期间必须培养高度的信息安全意识，掌握必备的信息防范能力，决不能认为院校学习内容无密可保，放松安全意识。一旦放松警惕，不及时学习信息安全保密技术，将来在工作中就有可能触碰安全保密的“高压线”。

（二）培养学员信息素养和能力的主要途径

1. 在学习资源建设中，必须抓好信息技术与课程整合，为学员创设一种开放、主动、发现式的學习环境，发展学员的高级思维能力和问题解决能力，真正使技术为课程教学服务。在网络化学习资源（如网络课程）建设中，将学习资源按照学员特点、需求和基本技能进行分类，提供自主学习策略的指导，并设置教员在线辅导，引导和监控学员的自主学习。

2. 更新教学观念。教与学双方都必须认识到，运用现代信息技术高效率地学习是最重要的基本知识和技能。作为军校教员，必须首先提高自身的信息素养。具体表现如下。

（1）对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。

（2）认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，并灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。

（3）能准确、快速地从不同角度来解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。

（4）能有效地吸收、存储、快速提取和发布信息；能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。

（5）能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）自己生成的新信息。

（6）能将信息技术更好地运用于自己的继续学习和交流。

（7）遵守信息道德，懂得维护信息安全，建立高度的安全保密意识。

3. 设置信息素养相关课程，不仅有助于学员掌握计算机和网络操作技能，还有助于学员了解自身的学习类型，根据自身特点主动选择适合的学习方法和策略；能够正确、适时评价自主学习的效果，及时调整学习策略，达到最佳的学习目的。

4. 在信息化条件下，应更加注重信息安全保密意识，应对信息时代全方位、全时空军事斗争的需求。

网络信息时代的到来对军校课程与教学改革产生深远的影响。为了实现军事教育的跨越式发展，我们必须重视提高军校学员的信息素养，并以此作为渗透整个人才素质教育的核心要素，力求将信息素养的培育融入有机联系的教材、网络以及各种教学资源的开发之中，以形成学员对信息的需求，培养查找、评估、有效利用、交流和创造各种信息的能力，并由此拓展学员对信息本质的认识，成为新世纪合格的新型军事人才。

【参考文献】

[1]刘志辉.军队院校教育改革与发展问题研究[M].北京：国防大学出版社，2004.

[2]盛沛霖.没有硝烟的战争[M].北京：解放军出版社，2004.

[3]王鸿生.军队院校信息化建设理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社，2007.

[4]王子欣.军队院校任职教育反思与诉求[M].北京：解放军出版社，2011.