韩慕佳

摘 要 以Premiere软件教学中的字幕制作一章为例，通过详细的课前、课中、课后教学设计，实践用翻转课堂教学模式组织教学，提升中职学生的自主学习能力、协作能力以及解决问题的能力。

关键词 翻转课堂；中职；Premiere；教学设计

中图分类号：G718.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）01-0053-02

1 教学基础分析

教材分析 本节内容选用的教材是中等职业教育数字艺术类规划教材《边做边学 Premiere Pro CS5视频编辑案例教程》，由8个章节组成，全面系统地介绍了使用Premiere软件进行影视制作的方法与技巧。本项目的授课内容是第六章“字幕、字幕特技与运动设置”。

字幕是影视作品中不可缺少的一部分，是对画面信息的有力补充。因此，本节内容在课程中占据一个举足轻重的地位。为了充分体现项目教学的特色，激发学生的学习积极性，将教材中的一、三、四这三个案例调整为一个完整的项目——制作一个毕业晚会的新闻报道。为了拓展学生思维能力，增加了书本外的任务——制作感恩父母视频短片。由于本课采用翻转课堂教学实践，很好地提高了教学效率，故课堂学时由教材提供的6课时调整为4课时。

学情分析 授课对象是计算机应用专业二年级的学生，影楼、婚庆、媒体广告等影视制作部门都是他们以后可能的工作岗位来源。他们好奇心强，渴望创新，学习过简单的电影基础课程，了解剪辑的基础操作；艺术鉴赏能力还待提高，重模仿、轻创意，并且注意力集中的时间有限。他们更愿意通过直观有趣的方式参与学习，在学习过程中丰富自身审美体验，提升职业素养。……