【摘 要】课例研究是一个对教和学有着重要影响力的新研究领域。笔者结合江苏省中小学教研重点资助课题“新课程背景下的课堂教学设计研究”，就如何将有效教学的理论转化为课堂实践的中介，探索课例研究本土化实践创新进行了相关阐述，并介绍了江苏省江阴市长寿实验小学通过开展课例研究成功实现教学文化变革的相关经验。

【关键词】课例研究；有效教学；本土化；教学文化变革

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0077-03

一、课例研究的渊源

与教案和教学设计不同，课例是一个实际发生的教学实践。“课例研究”（じゅぎょけんきゅう）是一种有组织的合作教学，起源于日本的授业研究，最早可追溯到明治时期，在日本中小学有着悠久的历史。20世纪90年代初，国际学者对比了日本、美国和德国的课堂教学录像之后，认为日本教师在教学上的成功与日本的一种特殊的教育活动相关，即课例研究，并定译为“Lesson Study”。

课例研究是一个对教和学有着重要影响力的新研究领域。1999年，斯蒂格勒和希伯特（Stigler & Hiebert）合著《教学的差距：世界各国的教师改进课堂教学的精彩观点》出版，课例研究从此引起国际广泛的关注。2005年，世界课例研究协会（WALS）成立，进一步推动了课例研究在世界范围内的推广。

课例研究属于“教师研究”（teacher research），不仅是一种校本化的教研新方法，也是教师专业发展的一种新形式。随着研究的进展，美国、日本、中国香港等地的学者都强调：课例研究是一种强大的教学变革工具。……