刘绪银

（湖北省监利县新沟中学）

摘 要：在中学班主任工作中，如何面对学困生一直是困扰广大中学班主任的难题，结合多年一线班主任工作实际从爱心、耐心和细心三个方面以及班主任工作要善解人意和出其不意几个方面谈如何转化学困生的一些体会。

关键词：转化；学困生；爱心；耐心；细心

转化学困生需要“三心二意”具体为，三心：爱心、耐心、细心；二意：善解人意，出其不意。

一、爱心——教育需要爱，转化学困生更需要真爱

班主任要转化学困生，首先需要转变自己，转变自己对学困生的态度。

结合自己的心路历程，我对学困生态度的转化经历了两个阶段：第一个阶段：由“厌恶”转化为“关注”；第二个阶段：由“关注”转化为“关爱”。

学困生的言行有时候确实让人反感，甚至是厌恶，班主任有这种心情是情有可原的，但是这种心理不利于我们开展工作。如果我们厌恶学困生，就不想去面对他们，除非他们犯了错我们才去找他们，如果是这样就谈不上转化学困生了，充其量只能叫“维稳”。教育专家王晓春曾经这样说过，班主任遇到学困生，应该像科学家遇到不明飞行物一样，要像地震专家遇到地震一样，要对他们充满好奇心。这个学生为什么会这样？他是怎么思考问题的？这种反应导向疑问和研究，从而有利于问题的解决。当我们冷静地把一个学困生當研究对象时，厌恶和反感就减轻了，因为你不太可能讨厌你想了解的东西，因为一旦你想了解，就顾不得去讨厌了。……