贾建华

摘 要：朗读是小学语文教学的一个重要环节，如何培养学生的朗读情感，实现情感朗读，是小学语文教师所需要重点关注的问题。对此，本文首先分析了小学语文教学在朗读方面存在的问题，然后就情感朗读培养的相关方法措施提出了几点建议参考，希望可以对小学语文教师起到一定参考帮助作用。

关键词：小学语文 朗读教学 情感朗读 不足方法措施

朗读在小学语文中就是对课文进行朗声诵读的一个过程，通过朗读，学生可以对课文形成较为专注的阅读，从而实现基本了解课文内容，把握文章大体情感的目的。但是在目前的小学语文教学中，朗读活动往往流于表面，学生没有在其中渗透自身情感，导致对课文的理解感悟并没有达到预期中的效果。所以，需要对朗读教学加强分析，对学生的情感进行培养，实现情感朗读，提高教学效果。

一、当前小学语文教学在朗读方面存在的问题

（一）朗读活动形式单一局限

朗读本身虽然是对课文的朗声诵读，但是其可以使用的形式其实是比较多样的，教师可以根据班级的实际情况选择不同的朗读形式展开教学。但是，从目前的教学实情来看，在小学语文的教学课堂中，朗读环节基本上是以班级齐声朗读和小组齐声朗读这两种形式为主，在形式上非此即彼。长此以往，就让学生失去了朗读的兴趣，在朗读过程中出现声音小、不整齐、没精神等一系列问题，对教学活动不能起到助推作用。……