李德志

摘 要：在教学中，教师应针对每个学生接受能力的不同，合理地设计作业，有效地利用和发挥作业的功效，找准学生最近发展区和生长点，设计出学生感兴趣、内容丰富且形式多样的个性化作业，让学生有发挥的空间，让学生体会到探究的乐趣。

关键词：高中化学；个性化；作业设计

根据多元智能理论得知，每个学生都有其不同的优势智能，他们的思考方式、学习习惯、学习风格和解决问题的能力各不相同，导致学生学习成绩有所差异，故作业的布置应以面向全体学生为原则，设计个性化，分层次、多角度、多元化的作业，让不同层次的学生学习成绩都得到有效的提高。

一、设计分层化化学作业，关注学生个体差异

学生升入高中，由于其成长环境不同，在小学、初中所受的教育也不同，因而形成的学习习惯不同，造成学习成绩有很大差异。因此，教师应实施因材施教，关注学生的个体差异，让每个学生都得到发展。老师除了在课堂教学中注意外，对高中化学作业也应进行个性化设计，分层次处理。

分层化作业设计：把作业分为必做题和“自助餐”两类。必做题包括基础知识和知识的基本运用；“自助餐”部分可设计能力提升、知识拓展、创新性题目或信息题等，让能力强的学生选做。这样基本满足了不同层次学生的需求，让基础差的学生对学习有信心，不放弃学习，每天都有进步。对于能力强、基础较好的学生，完成必做题之后，再从“自助餐”中选择自己想要进行挑战的题目，感受到化学学习中解决高难度问题的成就感，激发出更大的学习热情。……