石洁

摘 要：新课改的实施，对历史教师提出了更高的要求。教师的专业成长和专家引领密不可分；教师课堂教学能力的锤炼是教师专业成长的根本点；坚持不懈地进行教学研究是教师专业成长的生长点。那么，怎样才能做好这几方面，成为一名新课改背景下合格的历史教师呢？拟围绕上述三方面进行阐述。

关键词：新课改；历史教师；专业成长

一、专家引领理论前沿，专业成长的立足点

2000年8月，我从重庆市酉阳县调入长寿区桃花九年制学校，怀着对教育事业的无比热爱和憧憬，兴冲冲来到学校报到，没想到学校领导安排我教从没教过的初一年级的历史课（我是思想政治教育专业毕业）。刚开始，我完全是个门外汉，对历史教材和教学方法极不熟悉，我纠结、迷茫，同时，我也憋着一股劲，暗下决心，一定要把历史课上好。但由于从未教过历史，对历史教材知识不能建构体系，缺乏整体把握，更谈不上使用科学恰当的教学方法，教学效果很不理想。但由于学校历史教师奇缺，2003年，学校派我参加区里的历史优质课大赛，由于教学设计立意不高，在比赛中没底气、紧张，效果不理想。这次比赛让我更加认识到自己的不足：对课标精神领会不够，没有深挖教材，没有在历史大背景下进行教学设计，整堂课缺乏一个主旨，不能科学建构历史知识体系。正是这次比赛，让我加深了对历史教学的理解，要上好一堂历史课，不仅要精心设计每个教学环节，还要有创新；……