洪雁

摘 要：尝试教学法是目前在我国教育界影响较大的一种新的教学方法，大学生的创新创业课程需要通过尝试教学法，按照不同的几个教学阶段来调动学生积极参与，让学生通过亲身体验来收获知识，教师通过讲解为学生解决实际问题，然后通过学生的再次尝试使知识得到巩固。

关键词：高校大学生；创新创业课；尝试教学法

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、前言

大学生创新创业课程是目前在我国高等院校中开展创业教育的基本载体，是提高大学生创新创业意识的重要渠道。

如何促进专业教育与创新创业教育的有机融合，提高学生的创新创业技能，选择适当的教学方法非常重要。尝试教学法适应现代教学论思想的要求，提倡“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的观点，通过“先试后导，先练后讲”的教学模式，培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神。

尝试教学法不仅能提高教学质量，提高全民族的素质，还有利于培养学生的创新精神，促进其智力发展。尝试教学法的思想基础分为哲学基础、教学论基础、心理学基础。在大学生创新创业课程中推行尝试教学法，需要注意以下几个方面的问题。

二、创新创业课尝试教学的课前准备工作 大学生创新创业课尝试教学能否取得成功，取决于在课程讨论环节能否出现“过场化”，课前准备工作包括以下几个环节：

1.尝试教学的预备阶段

开展尝试教学法前一定要帮助学生做好心理准备，可以通过创设尝试氛围来激发学生进行尝试的兴趣。通过传统的讲授法等教学方法，对学生先进行知识铺垫，让学生在尝试的过程中充分利用已掌握的知识去引申发展、以旧引新，也就是进行知识准备。

2.合理、科学地去设计尝试题

教师要为学生的尝试活动提出任务并明确尝试目标。教师在设计尝试题的过程中自己要吃透教材并明确教学目标和教学重、难点。只有具有一定启发性的尝试题，才能使学生在掌握知识的同时还能举一反三。

创新创业课程的尝试题不仅要具备典型性，还要能揭示矛盾的焦点，反映出事物的本质，这样才能达到事半功倍的效果。

3.学生在课前应自学课本 在尝试教学法中出示尝试题是为了引导学生自己主动去学习课本。

学生不能在没有任何基础的前提下去尝试解决新的知识，这样，在教学过程中很容易出现冷场现象，使其无法完成尝试主题。

因此，让学生自学课本，努力寻求解决问题的方法，大胆探索，以此达到让学生尝试自己去解决问题的目的。尝试教学法的一大特点就是以尝试题引导学生自学课本。

三、如何在大学生创新创业课堂中组织和实施尝试教学法

1.尝试性练习

尝试性练习在尝试教学法的组织实施过程中，既是对学生自学结果的检查，又是为学生的讨论和教师的讲解做准备。

学生通过尝试能比较全面地去了解整个创业环节，也可以在尝试中体验、纠正错误，还能观摩别人的尝试情况和结果。

这样，教师就能根据学生在尝试练习中出现的一些问题，组织学生进行主题讨论和有针对性的重点讲解。

2.学生集体讨论

尝试教学法是互动的、多元化的、开放性的师生交流。讨论能使学生更深刻地去理解教材，同时又提高了学生的思维能力，培养了学生的表达能力。

为了能达到教学目的，讨论时，教师要适当引导。在师生平等的前提下让学生有话可说并且不怕说错。

3.教师有针对性地讲解

在学生尝试训练之后，教师的讲解是根据学生的练习结果以及表现进行客观评价。这对教师的教学能力、知识结构、实践经验以及教师对尝试练习的熟悉度等都提出了比较高的要求。

教师在讲解的时候，一定要注意不能“空洞化”去点评，要针对学生尝试练习的具体情况进行综合分析，这样才能让学生发现自身问题，加深理论认识并提高创新能力。

对学生的课前准备、课中的讨论及讨论的内容、讨论的焦点和讨论的组织等，教师在必要时应该明确表达自己的立场，这样才能把学生的思考方向引入正确的轨道。

四、尝试教学法的教学程序

根据尝试教学理论的实质和“先试后导，先练后讲”的基本特征相似，尝试教学法的基本教学程序大体上可以分为五个步骤：

1.教师出示尝试题

这一步主要是提出与课本中的例题相仿且同结构、同类型的问题，让学生通过自己学习课本去尝试解决问题。

2.学生自学课本

教师在黑板上出示了尝试题，也就让学生产生了解决问题的欲望，这时教师就可以加以引导。当学生在自学过程中遇到困难时，教师要及时鼓励学生，让学生勇于提问，以尽快解决困惑。通过自学，学生对问题有了一定的了解，就会跃跃欲试，这个时候就可以进入下一步了。

3.尝试解决问题

通过尝试练习，学生对知识有了了解，就想尝试着去解决问题了。可以按照好、一般、差三个标准挑选出几个学生代表到黑板上来进行板演，其余学生在练习本上进行练习。

4.让学生进行小组讨论

学生在尝试练习中一定会有对的或不对的地方，教师可以根据学生的不同情况，引导学生对不同的看法进行讨论并评讲。

5.教师有针对性地讲解

教师应该系统、有针对性地进行讲解，这样才能确保学生全面地掌握所学的知识。

这几个步骤要根据具体情况加以灵活运用，比如第2步和第3步就可以调换，也就是在出示尝试题后，让学生先去做尝试题而不让学生看教材的例题，尝试练习之后再让学生与课本的例题加以对照。

这两步的调换最好是在学生的基础知识比较扎实、所学的内容又不是太难的前提条件下进行。且不管怎么调整变化，都不能改变尝试教学法的基本精神，即先练后讲。

因为许多教师常年工作在教学一线上，其自身没有从事创业的经验，在创新创业课程的教学过程中，往往存在畏难情绪或理想主义，所以各高等院校要配齐创业就业指导专职教师队伍，明确责任。

五、結语

研究尝试教学法能有效推动教学法研究向纵深发展，达到提高课堂教学效果的目标，以提高学生的综合素质。

参考文献：

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