翁开锋

【摘要】在高中数学的教学过程中，教师应该深入的研究每位学生的特点，并划分不同的层次，积极的采用分层导学案教学的方法对不同层次的学生进行针对性的教学，指导学生自主学习、主动学习、学会合作创新。

【关键词】高中数学 分层导学案 教学实践 研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0117-02

1.对学生划分不同层次

学生学习状态的不同在一定程度上会影响学生的学习方法，教师应该根据学生的学习状态及学习方法将学生划分不同的层次，深入地了解每位学生，对此将学生划分为一、二、三层。其中第一层是那些学习成绩好并且在方法上都很得心应手的同学；第二层是那些学习成绩一般的同学；第三层是学习成绩较差且缺乏自己学习方法的同学。在此基础上，教师要了解各个层次学生的学习水平并不是固定不变的，我们应该在不同的时间段对学生的层次进行及时的划分，时刻了解学生的学习状态，对他们做出相应的调整，从而确保每一层次的学生都能够处于一个变化的过程中。

2.通过学生的不同水平，进行不同的教学

教师应该根据学生的不同水平进行分层教学，其中分层教学主要包括两个方面：一是对各个层次的学生设计不同的问题；二是对各个层次的同学进行不同的指导。

2.1对各个层次的学生设计不同的问题

我们在教学的过程中，应对各个层次的同学设计不一样的问题，让学生能够自己完成相应的工作，并在完成工作的过程中合作学习，交流经验。……