王德鹏

摘 要：根据农村初中学生的身体素质、运动技能的特点，农村初中体育高效课堂的教学重在考虑学生是否得到有效的发展。而且，高效课堂追求有效率、有效益、有效益，因此需要教师在教学中注意这几点，并以此开展教学，从而使教学取得良好的效果。

关键词：高效课堂；体育教学；农村初中

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.111

农村初中体育本土化高效课堂与其他学科类的高效课堂有本质的区别，主要以增强学生体质、培养学生吃苦耐劳的精神为主。实施教学的场地是在操场上，大多数在不断运动变化中进行。影响教学的因素有学生年龄、性别、体质与活动能力的个体差异、器材、场地安全、天气、周边环境、温度等。

体育高效课堂教学的核心是教和学的有效性，重视学生在40分钟的体育教学活动后的变化、发展、知识的内化。学生的身心变化、发展、知识的内化是教学有效性的指标之一。体育新课程教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身心健康、运动参与、运动技能、心理健康和社会适应方面的发展情况。包括体育健康知识内化、技能发展情况、基本能力等三维目标达成情况。

农村初中的高效课堂追求有效教学：一是有效率，即花最少的时间获取最大效果。二是有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现，即教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。三是有效应，即通过教学在学生在三维目标方面能产生高效应，也就是通过一段时间的教学后，学生在教师的协助下自主完成了学习的任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。……