孙彩丽

【摘要】小学生科学课堂交流是锻炼学生表达能力、语言逻辑思维能力、问题思考能力、语言整理能力的关键措施。而在很多小学教学中，教师认为小学生对问题的思考能力还不够成熟，需要采用直接引导方法，进而在课堂上学生交流的氛围、范围、空间、形式等都存在很大的不足与弊端，使得学生交流机会越来越少，不能得到相应的能力培养，因此，文章中针对小学生科学课堂交流问题进行分析，并提出几点有效的改进策略以供参考。

【关键词】小学生 科学课堂 交流问题 改进策略

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0143-01

在科学课堂上，只靠学生眼看、耳听，是达不到理想的教学效果的，应该注重学生的交流，让学生能够从交流的氛围中去感受知识点的存在，加深对科学知识的印象，并从交流中找到课堂教材内容的重点，同时交流也是生生之间、师生之间拉近亲密度的重要途径，在交换想法、分享成果的同时，学生还能够获得更多的思维思考思路，为学生开动脑筋、大胆探究、勇敢表达创造良好的教学氛围，因此，交流对科学教学成果，学生能力掌握有着非常重要的作用。

一、科学课堂交流的问题分析

1、交流氛围不佳

很多小学生在课堂中交流时，语言表达能力相对较弱，通常会有的学生说话结结巴巴、语句不清楚、声音小到旁边的人听不见或者一言不语，而这些表现都是因为学生不具备自信，不愿意主动对答问题，更谈不上与别人交流与分享自己的想法、见解或者成果。……