龚晖

【摘要】幼儿园课程生活化不仅是一种导向，更是一种策略。在操作层面上，不仅需要专业理念来解读，更需要专业技能来实现，在实践课程生活化的道路上我们建立了课程生活化的粗浅认识，经历了实践、分析的研究过程，逐渐认识到只有充分挖掘生活价值，再现本土生活风俗，重建儿童周边生活情景、关怀儿童的生活感受，我们的课程才更有生命力。

【关键词】生活 课程 本土 生命 绽放 幸福 发展

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0058-02

引言

随着《指南》的深层学习，我不断审视我园课程改革，虽然已经建立了以幼儿为主体，以幼儿生活为内容的课程设计理念，但如何让课程基于幼儿园的现实，与本园的历史、资源、师资等条件相一致，如何在课程中反映幼儿园的“本”，让教师们充分参与到课程的设计与研究中来，如何让课程更进一步走进童心世界，走进周边社会，我们似乎遇到了发展困境，急待深层次的研究与探索。

一、幼儿园课程生活化在我园的实施路径

我园课程以“生命为本、幼儿为本、快乐为本、生活为本”为方向，实现以生命为本，回归自我；以幼儿为本，回归本真；以快乐为本，回归自然；以生活为本，回归社会。根据幼儿学习特点，我们以最简单、最开放、最轻松的教育模式，探索课程生活化的多种路径。

（一）以生活为基点精选课程内容

1、开展生活主题教学，提供“生活实践”，激发孩子的“生活精神”、培养良好的“生活态度”。

根据季节特征和社会关注点来开展班级生活化的主题教育活动，融合“爱”、“生命”、“环境”。……