陈小华

摘 要：纠错习惯的培养是纠正学生学习态度，提升学生成绩的一种重要方式。在高三生物总复习阶段，教师该如何培养学生的纠错习惯呢？本文结合教学实践，对这一问题提出了尝试性的观点和建议。

关键词：高中生物；总复习；培养；纠错习惯

引言

俗话说：人非圣贤，孰能无过？错误是发生在学习过程中正常且普遍的现象，它是直接反映学生学习情况的生成性资源。生物学科知识繁杂、容易遗忘，进入高三总复习阶段，练习量倍增，每个同学都会因自身知识的缺漏，出现或多或少的错误。因此，教师只有在教学过程中善于开发错误的价值，引导学生认识错误、分析错误、走出错误，注重培养学生养成良好的纠错习惯，才能减少学生同样错误的再发生，从而有效地提高教学效率。笔者结合教学实践，从四个方面谈高中生物总复习阶段学生纠错习惯的培养。

1 培养学生反思问题的能力，给纠错预留下足够空间

在高三總复习阶段，教师如果能结合学生实际情况，充分考虑学生的知识结构、思维方式、语言表达、解题技巧等方面可能发生的错误状况，在课堂中可通过各种提问，有意识地让学生暴露错误，并加以因势利导 [1 ]。这样的教学过程，既能突破难点，又能调动学生的积极性，大大提高复习课的有效性。例如：在复习种群概念时，笔者先让学生读概念，把概念中的关键词圈出来，学生就圈出“同种”、“全部”两个词，有些学生还圈出“自然区域”等。……