卢黎　朱正伟��

摘要：

为适应高校探究式教学改革发展趋势，增强课堂吸引力，分析了翻转课堂教学模式，结合高校工科课程的教学需求，阐述了适宜开展翻转课堂的课程特征。在土力学课堂中进行了翻转课堂与传统课堂的对比教学。将学生分为A 、B两组，A组学生进行翻转课堂教学，通过制作导学微视频，将信息传递过程前移至课前完成，教师设计导学问题在正式课堂教学中引导学生分组讨论学习，完成知识的吸收和内化。对B组学生进行传统课堂教学，导学问题作为思考题课后自行完成。通过调查问卷和课堂测验对教学效果进行了分析。结果表明：参与翻转课堂的学生对知识的理解和运用能力均高于传统参与课堂学习的学生。

关键词：翻转课堂；土力学；教学实践

中图分类号：G434；TU-4文献标志码：A文章编号：

10052909（2017）01013904

在中国创新战略和教育改革发展规划的指引下，近年来，高等学校课堂教学模式一直在进行各种变革。随着移动互联网技术不断发展，传统的传授式教学逐步让位于基于信息化环境的强调问题中心、以学为主的整合探究模式[1]。特别是对高校工程学科各专业的专业基础课程和专业课程，探究式课堂具有明显的优势。然而，这种教学法具体实施时会遇到两个问题：第一，受制于较少的专业课程学时，要用有限的课堂时间完成知识传授与讨论非常困难；第二，如果教学班学生较多，组织学生讨论耗时。翻转课堂的教学模式可以缓解上述两个问题，为推进探究式课堂的实施提供了一种可能性。……