袁调芬

【摘 要】幼儿园课程建设须以关注每一幼儿生命健康成长为最终价值取向，惟其如此，方能实现幼教改革的深化发展。文章以“关注生命、回归生活”课程方案为例，就如何实现幼儿园课程的生活化进行了分析与探究。

【关键词】生活化课程；实践研究；理性思考

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0110-02

当幼教改革面临深入发展，幼儿教育课程选择多元机遇时，我们深感幼儿园课程改革不能功利化，课程建设必须以班级为基点，从现实的幼儿一日生活活动本身出发，以关注每一个幼儿生命健康成长为最终价值取向，提升教育文化理念，实践教育文化策略，从而更好地适应新时期的教育发展和社会发展。基于这些基本理念，我们不断学习、实践、回顾、总结，经过一轮轮验证、修改、完善，最终构建了适合浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心幼儿园（简称“我园”，下文同）实际的“关注生命、回归生活”课程方案。

一、对“关注生命、回归生活”课程的理性思考

1. 课程内涵

“关注生命、回归生活”的幼儿园课程不是为了满足成人的需求构建的，而是关注幼儿现实生活、关注幼儿生命成长的需要，使幼儿真正处在一个自己的需要、兴趣、潜能可能得到充分发挥的世界里，使幼儿的生命更具活力，实现更有力地成长。站在幼儿的立场，由幼儿参与课程的建构，让幼儿在行动中学习，在行动中感受，在行动中发展。

2. 课程特性

（1）关注生命、回归生活的幼儿园课程是生态的、有机联系的。……