张涛

【摘 要】历史新课改已经进行了一段时间，取得的成绩也相当可观。但在取得成绩的同时也存在着一系列的问题。如果对这些问题不加重视或者处理不当，那么这将会影响到历史新课改的效果。这些问题表现在哪里，如何解决这些问题以适应新课改的要求，这是当前历史教学不可回避的重要问题。

【关键词】新课改；历史教学；柯立芝繁荣

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0106-02

历史新课改实施以来，我们在教学各方面都力图有所创新，取得的成就也是可观的。但随着新课改的不断深入，有些人也许会发现在这“繁荣”的背后其实存在着一些不可忽视的问题。笔者把此时的“繁荣”形象称为新课改教学的“柯立芝繁荣”（20世纪20年代美国出现的虚假繁荣，随后紧接着是美国经济大危机）。也许用这个词来描述有点过，但我们必须要面对现实。下面是笔者对新课改下历史教学的“柯立芝繁荣”的几点看法及应对措施。

一、“柯立芝繁荣”——教学“无师化”，方法“机械化”

新课程要求在师生关系视野上作比较大的调整，不要像传统教学那样“满堂灌”，从而忽视学生的主体性，而要把历史课当作一门素养的课程，历史教学的过程是一个师生间的“对话”“交流”的过程。这种关系调整对历史教学改革的意义是重大的、是根本性的，但也有人将此误解为“不需要教师，让学生完全自主化”或者“教师只是旁观者，处于不作为状态”。主要表现有：一是教学无规划、无系统性，有的教师走向了“三无”之地（“无目标”“无计划”“无教案”），最终甚至无成果；……