摘 要：随着全球经济贸易政治的发展，国与国之间的交往越来越密切，而语言作为最基本的交流工具，显得越来越重要了。西班牙语作为世界第三大语言，联合国官方语言之一以及各种国际会议的工作语言之一，近5年在中国学习西班牙语的人数有了“井喷式”的上涨。因此，如何更好地进行西语教学是本文研究的重点。通过探讨体验式的教学方法，更好地从事西语教学工作。

关键词：西班牙语 教学 体验式教学

一、研究背景

随着全球经济贸易一体化进程的发展，各国之间的交往越来越密切，而语言作为最基本的交流工具，显得越来越重要了。西班牙语作为仅次于汉语、英语的世界第三大语言，主要分布在欧洲的西班牙、拉美的二十几个国家、非洲的赤道几内亚和西撒哈拉、亚洲的菲律宾以及美国南部部分地区，被广泛应用于各种国际会议。

自从我国加入世贸组织后，中国经济在世界的地位不断提升，与世界经济贸易的联系越来越紧密，中国这片地大物博的土地被许多外企看重，其中包括了许多西班牙语国家，同时，中国的许多企业也看上了在拉美这片肥沃土地发展的机会。加之2014年，习主席出访了几乎所有的拉美国家，签订了一系列的合作协议。拉美与我国的合作和交流，全方位、多元化、多领域的展开了。随之而来带动了一股学习西班牙语热潮，近5年在中国学习西班牙语的人数有了“井喷式”的上涨，在国内开设西班牙语专业的高校如雨后春笋般生长着。因此，如何高效地培养西班牙语人才成为了这些年的研究重点。

二、西班牙语教学的发展现状

我国西班牙语专业自1952年设立至今，经过了长足的发展和进步，现今，西语教学主要以三种形式存在：一是集中分布在本科院校、民办院校、高职院校的全日制教育，二是在一些城市中小学教育阶段中，三是国内外培训机构，如塞万提斯学院、新东方等。从20世纪90年代到现在，开设了西语专业的高校从12所增长到现在的50多所，尤其是近5年，增长之势非常迅猛。这种发展形势是可喜的，但过快的发展，随之而来的问题也是越来越明显的。

许多学生在应试英语的学习模式影响下，花费大量的时间机械式记忆单词、语法，在实际使用西语进行交流和写作的时候，存在许多说不出口、听不明白、写不通顺的问题。其中的一部分原因无疑是教师的教学方法。许多教师也已经意识到了这一点，因此也在不断地寻求新的教学方法，从习惯使用传统的教学方式——以教师为中心，知识满堂灌，尤其是在精读等理论课上，学生跟着老师的思路走，被动接受知识，到现在探究一些新方法和概念---以学生为中心，学得和习得，互动式教学，体验式教学等，的思想转变。

笔者基于近几年的西語教学实践和研究，深知传统式教学方式已经不适合时代的发展，研究新的方式方法对于西语教学具有重要意义。本文将着重探讨新方法——体验式的教学方法。

三、体验式西语教学

（一）内涵

体验式教学打破了传统意义上的以教师为主的教学模式，它是以学生为中心，强调的是“学”，是一种基于体验的学习。西语体验教学旨在通过设定特定的情形，把语言教学中的知识内容真实化，引导学生从认知学习到体验学习，使得学生在体验中理解掌握并构建知识、应用知识。比如，让步从句中虚拟式的用法。教师通过设定情形，引用句型等方法先让学生体会使用虚拟式的情况，而后学生通过体验做到应用。目的是培养学生的听、说、读、写、译的能力，更重要的是培养学生的综合应用西语的交际能力，使得学生们能够更好地学以致用，达到交际的目的。

（二）如何构建体验式西语教学模式

本文作者通过课堂实践，浅析体验式西语教学目的，得出体验式西语教学模式大致包括3个阶段，分别是课前、课上和课后阶段，具体内容如下：

1.课前：认知阶段、素材准备阶段

认知阶段指的是，课前对教学目标和内容以及受众学生进行分析，形成一定的认知。教师需要了解受众学生的特点、兴趣、爱好，根据教学目的和要求，充分地了解并熟悉教学内容，比如重、难点。同一篇文章，基于不同年龄、水平的学生，它的重、难点也是不同的。所以这一阶段是不可或缺的。

素材准备阶段就是教师上课的必经阶段——备课。基于传统课本、教材，但又不局限于此。随着西语这些年的蓬勃发展，西语资料也是层出不穷，所以教师需要选择合适的参考资料、收集和整理一些语言情境素材，这些素材可以来自网站、微信公众号亦或是外教。也可根据学生的兴趣、爱好，在此基础上制作课件，提前给学生布置任务，让学生带着任务去预习。

2.课上：情境体验、知识总结归纳阶段

教师不再只作为知识的传授者，而是与学生组成学习共同体，营造西语交流环境，共同体验语言相关素材，指导学生认知、理解、反思，使得他们更好地实现知识增值。

基于情境体验阶段，而后教师可以引导学生对所学知识点进行归纳总结，尽量能做到举一反三，自我评价，并对学生的观点及认知做出点评。

3.课后：语言应用阶段

在上课结束之际，教师可以适当提出几个问题供学生思考。学生根据教师提出的问题，结合课上体验所学知识，课下通过教材、课件、资料等进行语言应用。

（三）意义

随着时代的发展，涌现出了一些新的西语教学方法，其中之一就是体验式教学。是一种通过亲自体验、情境重现，实现以学生为主，教师引导学生学习的一种教学模式。

在帮助学生提高学习自主能动性，促进学习效果，更好地理解和掌握所学语言的基本知识外，还能够培养学生的认知能力，分析能力和应用能力。对于教师来说，可以提高教师的综合教学能力，能更好地传到授业解惑，为培养优秀的西语人才提供思路。

参考文献：

[1]大学英语体验式教学探讨[J]. 郭佳，包兰宇，王晓娟，李凇. 北京交通大学学报（社会科学版）. 2005（03）.

[2]郑金洲.体验教学[M].福州：福建教育出版社，2005.4.

[3]陆经生.中国的西班牙语教学与研究[J].外语界，1992（03）.

作者简介：杨雯（1988-）女，四川绵阳西南科技大学外国语学院西班牙语专业教师，助教。