摘 要：在幼儿园教育实践中，教师如何将主题活动和区域活动有效结合？如何运用低结构游戏材料拓展主题游戏？从而让区域活动更好地达成主题活动目标，使孩子们在探索中交流、在自主中发展、在操作中发现，真正成为学习的主人。在此就这些问题谈谈自己的一点小感悟。

关键词：区域游戏 主题活动 有效结合

主题活动和区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分，在主题活动的实施过程中，以往教师多数采用统一集体教学、高结构的游戏材料开展活动，目标要求比较整齐划一，难以照顾到幼儿的个体需求与个别差异，而区域游戏却可以以其个别化的教育尊重幼儿的个体差异，满足每个幼儿个体化的需要。

一、将区域活动作为主题活动的“先行”

在灵活多变的区域活动中，幼儿常会依据自己的意愿、兴趣、能力自主地进行活动。在这一过程中，教师不仅要关注幼儿在游戏中的表现，而且还要及时把握幼儿的兴趣点与需求，并将其中有教育价值的点进行整理与挖掘，就会产生新的主题。在玩“泡泡乐”游戏时，孩子经常用纸擦水，然后他们发现纸遇到水时的不同情况，我就在探索区提供各种各样的纸，让幼儿尝试用各种感官玩纸，在看看、揉揉、撕撕中探索、发现纸的不同材质，种类特征，在孩子们积极主动地与材料互动的过程中，新的主题活动《纸的故事》就产生了。

因此，在投放游戏材料时，我们要考虑材料与主题活动目标的关系。……