喻雷群

摘 要：学校德育方式单一，且家庭与社会难以协同推进，是德育实效性不高的重要原因。对此，教师要尝试设计“德育作业”，整合德育资源，创新德育实践载体，以促使学生主动、积极地参与到德育过程中。同时，还要协调校内外力量，内化学生良好行为生活习惯。

关键词：德育作业；主体；开放

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.128

一、解困途径：德育作业或许可行

学生眼中的德育：老师给我们讲了很多道理，我们都懂，可是遇到问题时却不知怎么做？尤其是在家里和社会上，有些老师说不能做的事情（如闯红灯），很多大人却在做，让我们很困惑！

教师眼中的德育：现今的学校德育工作任务非常繁重，健康教育、安全教育、禁毒防艾、公民教育、感恩爱国、传统文化……教师在德育与学科教学间寻找平衡点，如果不进行梳理整合，就会出现低效、单调、反复、随意等弊端，同时德育工作中还存在一种“5+2=0”的校内外合作欠缺问题。

家长眼中的德育：德育很重要，学业更重要，德育在时间允许的情况下要加强。学校如果布置太多德育作业，会让我们也很有压力。尤其是孩子不能独立完成的任务，需要家长做，这会让形式大于内容，没能达到德育真正的目的。

如上述与德育密切相关的对象所言，小学德育确实存在实效性低的问题。究其原因，除了德育任务重外，师生对德育目的的认识以及德育活动中内容多而杂、方法少而旧、针对性不强等也是低效的成因。对此，我们尝试用“德育作业”这个载体推进学校德育工作，试图用“德育作业”点燃德育活动的“活力小火苗”，让学生能主动、积极地参与德育过程，体会活动的真正意义，养成良好行为生活习惯。