张丽萍

[摘要]让学生以小组合作的形式参与教学，使学生之间协同努力，充分发挥自身及同伴的学习优势，有利于培养学生合作品质和合作精神。经济生活中《市场配置资源》一框题的教学可围绕小组合作学习进行设计。

[关键词]小组合作；教学设计；市场配置

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04007601

合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，利用学生之间的互动，共同达成教学目标的教学组织形式。笔者以经济生活中《市场配置资源》一框题的教学设计为例，探讨学生如何在小组合作中进行学习。

一、导入

播放关于机器人做菜和送餐的视频作为导入，吸引学生兴趣，使学生的思维一下子就回到课堂。进而埋下伏笔，探讨市场经济条件下的机器人市场。

二、进入新课

[聚焦热点]随着我国劳动力成本快速上涨，人口红利逐渐消失，生产方式向智能、精细转变，构建以智能制造为根本特征的新型制造体系迫在眉睫，对工业机器人的需求大幅增长，机器人产業将呈现爆发式增长。

学生自主学习课本78～79页第一目的内容，然后合作探究。

1.请你说说机器人产业火爆的原因。

学生小组探究并派代表回答。

[教师归纳]市场无形地通过价格的涨落和供求的变化，实现着资源的配置。

2.机器人制造商如何面对日趋激烈的产业竞争？

学生继续小组合作回答。

[教师归纳]市场通过价格、供求和竞争这三个信号无形地配置资源，这实质上是市场经济条件下价值规律作用的结果。……