周李平

[摘要]写作在语文教学中占有举足轻重的地位，这不仅体现在能力的培养、发展上，还反映在高考语文的素质要求上。对于写作，我们花了太多时间和精力，效果却不尽如人意，以至于学生一谈写作就说难。由此，便能反映出学生写作心理，存在严重的畏难、抵触情绪，亟待调整。立足生活，关注社会，广泛阅读，处理素材，可有效帮助学生多元积累素材。

[关键词]高中语文；写作教学；素材；多元积累

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04002902

高中生畏惧写作，在语言表达上存在问题，大多因为缺乏写作素材，在面对题目时无所突破，只能泛泛而谈，东拼西凑，导致其文章内容空洞，无思想可言。针对这一问题，我们就要对症下药，引导学生观察、积累，让生活、社会、教材成为其“源头活水”，为写作做好充分准备，告别“无米之炊”。

一、立足生活，点燃积累热情

生活是素材的来源，只要细心观察、体会，就会发现身边有很多扣动心弦的人和事，值得我们记录、回顾，融入文字中，促进情感抒发。实际中，学生对生活的观察很少，无法融入其中细致体会，导致其文章缺乏生命，不足以吸引人。对于这一点，我们就要在日常教学中加强引导，让其保有一颗敏感的心，用感性的眼光看待生活，为写作积累“真”素材，创作出有生命、灵动的文章。

比如，在写《故乡》一文时，学生对于文题的理解没有障碍，清楚知道文章要写什么，要表达怎样的情感，但又迟迟不下笔，问其原因，大多是不知从何说起，心里有所想，脑子却是空白的，这就是典型的“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。……