刘诚宽

摘 要：在新课程改革的形势下，对学生素质的培养要求越来越高，也更加注重学生思维能力的锻炼和提升。本文对高中生物学中学生生物素养的核心概念及其培养的思路进行了分析和阐释。

关键词：高中生物 教学 生活化 情景

生物是与人类的生活息息相关密不可分的一门自然科学，但由于比较抽象，往往讓人感觉很难听懂、不易明白，学生有时会产生不想学、不愿学、不敢学、学不会的心理。如何让高中生物这门课程变“难”为“易”，让学生能够听清楚搞明白，是教学的基本层次，而如何通过教学培养学生们的生物学素养则是每个高中生物教师应当认真思考的问题。

一、学生生物学素养的含义

核心素养是指学生通过自身学习能够掌握的适应社会形势发展要求，推动自身终身学习、终身发展的意志品质和内在能力。一般包含了知识、思想、方法、品质和能力。让学生通过学习获得知识是教育培养的基本目标，也是最低层次的目标，培养学生良好的核心素养让学生们能够掌握解决问题的能力，则是教育的终极目标和最高境界。北京航空航天大学王继辉教授认为，生物学科核心素养是一个系统性、体系化的定义。而学生生物学素养中最核心的就是学生对于生物的学习感知力、理解运用力和有效思考力。

二、在培养学生生物学素养上的一些较为有益的创新尝试

（一）注重生物课堂情境导入培养学生生物学素养

科学研究表明人们往往在熟悉的环境中对新知识的接受更为迅速，对新事物的感知更加准确。……