李开明

摘要：随着我国社会文明的快速发展，初中思想品德教学的文明意识不断扩大。在初中阶段做好思想品德教学，重视初中学生的思想品德水平提升，落实以人为本教学思想，有利于思想品德教育意义的扩大。思想品德课的最终目标就是以学生为本，提高学生的思想品德素质。育人，是学校教育的核心与重点。初中，正是青少年思想品德形成的重要时期，在初中阶段做好以人为本的思想品德教学，有利于初中学生整体素质的提高。

关键词：初中 思想品德 以人为本 现状 对策

前言：

思想品德教学的最终目标就是培养高素质，具有优良思想品德观点的社会人才。学校，是思想品德教育的重要阵地，完成思想品德教学的重要任务，需要教师落实以人为本的教学思想。无论是教学内容的设计、教学方法的选择还是教学评价活动的开展，都需要做到人为本。当前的初中思想品德教学以人为本程度不足，还需要广大思想品德教师积极优化教学模式。

一、初中思想品德以人为本授课现状

在初中思想品德教学中落实以人为本，需要学校的重视、教师的努力以及教学活动的更新。在当前的初中思想品德教学中，以人为本授课还存在几点困难，具体如下：

1.教师以人为本教学观念不足

要促进初中思想品德教学的以人本为发展，教师必须要认可以人为本的教学观念。在新课程改革的过程中，以人为本教学观念得到了普及，但并没有得到全体教育工作者的重视与利用。部分初中思想品德教师没有意识到以学生为本的重要性，依然利用传统的教学方法，向学生灌输思想品德知识点，让学生通过死记硬背去应付考试。提高学生的应试能力，是大多数教师的教学目标。不考虑学生的个人学习需求，从教师的角度出发实施思想品德教学，忽略了学生的主体地位，不利于思想品德教学进步。

2.思想品德授课内容不尽科学

要构建以人为本的思想品德课堂，必须要选择以人为本的思想品德内容。然而，在初中思想品德教学实践中，教师认为教材中的内容才是自己教学的重点，甚至全部。这些教师会按照课本排列知识点的顺序给学生一点一点地讲解，这样的教学活动较为枯燥，不能调动起学生的学习兴趣，这样的方式也不是初中学生喜爱的学习方式。思想品德授课内容不能满足学生的期待，就会影响教学活动整体的人本性质。

3.教学的评价方法不人性化

教师的教学评价行为，对于学生的学习态度有直接影响。如果教师总是达不到教师的期待，那他们的思想品德学习积极性就会下降。教师不能容忍学生的一点错误，每次发现错误就指责学生，会激发学生的厌学心理。目前，多数教师会从学生的考试成绩出发对学生进行评价。考试成绩高的学生就是好学生，在课堂中得到教师的呵护。而成绩不好的学生就是后进生，教师歧视或者放弃他们。教学评价方法不够人性化，会影响初中思想品德课的整体氛围。

二、初中思想品德以人为本授课对策

在初中思想品德教学中落实以人为本的教学思想，需要教师在教学思想与方法等多个方法进行改革。教师修正自己的个人教学行为，才能让以人为本思想在思想品德课堂中得到落实。

1.加强思想品德教学内容的以人为本性

思想品德学科本身就具有以人为本的特性，对教学内容进行合理开发与有效安排，能够在很大程度上提高思想品德课程的以人为本性。思想品德教学的目标是培养合格的社会主义建设者，培养社会下一代接班人，做好情操陶冶教育工作。作为新一代的思想品德教育工作者，要在新课程改革的春风下，对课本内容进行合理安排。从学生的思想品德水平出发，打破课本内容排序对教学活动的限制，将教学内容与教学需求结合起来，有利于以人为本思想在思想品德教学中的应用。

比如在讲解《笑迎新生活》这一单元时，面对刚刚走入初中的新学生，他们对身边的环境与人都比较陌生，渴望了解周边的一切。在思想品德课堂中，教师可以打破常规，先引導学生熟悉校园与学生，了解初中学习的模式，改变课本教学内容顺序。将“新学校，新同学”与“学习新天地”结合在一起，让学生通过思想品德课学习了解自己的新学校，了解未来生活的场所，让教学活动服务于学生。

2.加强思想品德教学方法的以人为本

思想品德教学是服务于学生成长的，教师要组织能够满足学生学习需求的活动，引导学生去学习，指导学生向正确的方向发展。教师要深入学习教育发展规律，从新课程标准的要求出发，研究全新的教学方法，将创新的教学理念与教学实践结合在一起。教师可以通过课本内容的分析，将思想品德课本内容与学生的生活实际结合起来，用生活化的教学来吸引学生的注意力，使学生将思想品德课堂所学内容落实到自己的实际生活中。

比如在讲解《做情绪的主人》时，教师可以与学生一起讨论生活中的情绪。像高兴、伤心、兴奋、平静、气愤等，并鼓励学生分享导致他们产生这些情绪的事情，在讨论中让学生说一说自己处理这些情绪的方法，并传授正确的方法。在以学生为本的讨论中，传授思想品德知识，有利于思想品德教学的人性化发展。

3.加强思想品德教学评价方法的以人为本性

教学评价是教学活动中不可缺少的一个环节，以学生为本进行教学评价，考虑学生的内心感受，才能让学生感受到教师的亲切与关怀。当代教师要建立赏识性教学评价观念，根据学生的学习能力与水平实施层次化的评价。教师要改变教学评价的标准，对不同的学生提出不同的要求，让学生通过努力可以达到教师的期待。当学习能力较差的学生，可以理解基本知识点，并积极发言，教师要表扬他们。但如果学习能力强的学生只做到这些，教师则要引导他们积极向上，开发他们的潜能。

结语

综上所述，将以人为本思想落实到初中思想品德教学的每一个环节，才能实现初中思想品德以人为本授课目标。做好初中思想品德教学工作，实现育人教育目标，有利于当代初中学生整体素质的提高。重视初中学生的思想品德水平提升，让学生在思想品德课堂中认识到正确的道德观念，树立正确的人生观，才能促进学生的健康成长。