沈琴

教师是最频繁、最直接用语言交流的职业，但是，这嘴上功夫绝不是信口开河、天马行空，它是一门很讲究的艺术。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”正因如此，老师就必须锤炼自己的教学语言，通过情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨，让它充满魅力，才能把学生带进知识殿堂，开启心智，陶冶情操，收获属于他们的精彩。

一、精准的教学语言，千锤万凿出深山

语言的精准，就是语言的科学性，这是教学语言的基本特征，也是语文教学最重要和最起码的要求。

1.语言要合乎科学规范

想要吸引学生，教师首先当然是要说一口标准的普通话，尽量避免方音方言的频繁干扰。其次，教师语言必须要做到表意准确凝练。学生永远不欢迎啰里啰唆的老师，那些因准备不足或多年积习的满口“那个”“呃”“然后”之类的口头禅，让学生很难不产生听觉上的疲倦感。所以，教师在备课时要把所有要讲的话都准备好，然后大刀阔斧地削减，以合乎科学规范，做到简练、准确，条理井然。

2.语言要合乎学生特点

我常年在高年级任教，去年开始教三年级。面对刚从二年级升上来的小家伙，我有意识地把话说得深入浅出，然而一节课下来，还是能看到一些孩子脸上的茫然。课后反思，发现问题出在我身上，因为我自身的角色转型还没到位，表达还不适合于低中年级学生。低中年级学生年龄小，积累的词汇少，理解能力不强，教师的语言就应形象具体、简明易懂、亲切有趣，尽可能使用短句子，语速也放慢些，甚至可以配合夸张的肢体语言，这样才便于教学由繁化简，提高教学效率。……