张翠红

[摘要]“多媒体课件”简单来说就是教师用画辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。现在教师们也意识到信息技术的重要性，都在尝试运用，力图促进信息技术与学科的整合。教学中它以多媒体课件的形式出现，目前来看虽然已取得了一些明显的成绩，但还存在着一些认识上的误区及制作的误区，也探索出了一些解决策略。

[关键词]信息技术；初中教学；信息技术教材。

《基础教育课程改革纲要》在教学过程中讲“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师们也意识到信息技术的重要性，都在尝试运用、力图促进信息技术与学科课程的整合。教学中它以多媒体课件的形式出现，目前来看虽已取得了一些明显的成绩，但还存在不足之处，下面就多媒体课件认识、制作、运用的误区谈自己的几点感受：

一、认识的误区

1.多媒体课件教学节节必有

现在公开研讨课、观摩课、评比竞赛课等在评价表里单设一项运用多媒体课件的分项，这样教师就有了一种认识：上课必须有多媒体课件，尤其是好课更是不能缺少，于是出现了每节课都有课件的势头，而不关注他的实用价值。……