唐克林

摘 要：在以汉语为第二语言的民族类中学中，文言文的教学是一大难关。如何提高文言文的教学质量，并进而提高藏族学生对汉语文的学习兴趣和积极性，是汉语文教师的历史使命。根据在夏河藏中授课的体会，总结文言文教学要关注的几个要点，并以此来增强民族类学生文言文的学习能力，培养民族类学生学习文言文的兴趣和积极性，提高民族类中学文言文教学质量。

关键词：藏族中学生；文言文教学；古代汉语

文言文是我国优秀古典文化的载体，藏族中学生在学习汉语时，很有必要学习文言文，只有这样，才能帮助他们更好地理解和掌握汉语。但是，文言文文字精炼隽永、文风朴质晦涩、内涵博大精深，即便是普通类的学生都会感到畏惧，民族类初中学生更是如此。一方面对藏族学生来说汉语是母语之外的第二语言，在学习本身上就有不小的困难，加之文言文的语法、语义与现代汉语有着不少的差异，在生活中又不常用，对古代汉语知识了解缺乏，这就更增加了民族类学生学习、理解、掌握的难度。另一方面，文言文的教法单调，教师们基本遵循的是“字字落实，句句翻译”的教学方法，如果学生学习不得要领，很容易越学越糊涂，越学越害怕学。

对于文言文的安排，民族类中学只在人教版（藏族地区使用）汉语第六册的教材上安排了《论语五则》《两小儿辩日》《陈太丘与友期》《为学》这四篇课文，其中《陈太丘与友期》被安排成课外阅读课文。……